培养学生感悟能力的六大方法.docVIP

【内容提要】识字的目的是为了阅读，阅读的重要性是不言而喻的，我们碰到过不少这样的孩子：初期阶段成绩不好，但阅读能力强。跟综调查的结果表明，最终这样的小孩都能够成才。由此可见，培养学生的阅读能力就是培养学生学习能力的教育问题，以下根据平时在教学中的实践，提出六种不同的教学方向，供大家参考。 【关键词】阅读教学 阅读能力 苦读法 情境朗读法 交流法 提问读书法 背诵课文法 练笔法 培养学生阅读能力的六大方法 桂林市中华小学 林静敏 识字的目的是为了阅读，阅读的重要性是不言而喻的，我们碰到过不少这样的孩子：初期阶段成绩并不好，但阅读能力很强，或者是非常喜欢阅读，跟综调查的结果表明，最终，这样的小孩都能够成才。也就是平常说的：“只要喜欢读书并且会读书，无论如何差不到哪里去！”由此可见，如何培养学生的阅读能力其实就是一个培养学生学习能力的教育问题，以下根据平时在教学中的实践，提出六种不同的教学方向，供大家参考。 一、苦读法。 苦读的目的是通过“苦”来培养阅读的习惯。好的习惯是可持续阅读的基本保证，因此苦读是各种方法中的重中之重。通常可用以下步骤达成教育的目的。 1、全力动员。古人苏秦受到家人的轻视后，头悬梁锥刺股刻苦读书六国的相印鲁迅先生成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当夜深人静、天气寒冷、读书难以忍受之时，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书中国文化革命的主将教学中情境会收到事半功倍之效。图像再现。能成功地再现情境，给人身临其境之感。如执教《》时，出示让学生欣赏，并请他们为美景配上解说。那赏心悦目的画面将学生带入了情境，他们读文时自然就读出了那份美。音乐渲染。在教学中借助音乐渲染情境，有助于加深对文本的理解。借助音乐渲染情境，学生置身此时，课文的语言似乎是发自他们内心的感受，朗读的语调、速度因为情感的作用而表达得恰如其分表演体会。孩子是天生的表演家，教师可充分挖掘他们的表演天赋，在表演中体会情境。在教学中，经常为学生搭建平台，鼓励他们。词语接龙美文欣赏美丽爱美及书爱美及读越读越觉得美，越美越想读朗诵擂台赛感悟不仅要注重读，还要注重思。让学生在思中感悟，要求教师设计的问题要精，尤其要注意培养学生的问题意识，让学生带着问题去读，在读中发现问题，在读中解决问题。学生带着问题，自己发现领悟，学生有了感受在教学中，教师应该引导学生在背诵中积累语言。除了落实课本的背诵，还让学生自主挑选妙语佳句、精彩片断熟读成诵通过学习课文中规范、鲜活的语言来促进语言的发展、感悟的丰富。阅读感悟能力需要实际练笔来巩固，练笔实践是调动大脑中的语言信息回放、交流、筛选，从而达到运用语言表达感悟的目的。恰当地把握课堂练笔的时机。练在知能转换处。这样的练笔不光使知能转换落到了实处，在潜移默化中也培养了学生的感悟能力练在思维的发散点。以‘假如卖火柴的小女孩来到我们中间’为题写一段话学生充满好奇，思维活跃起来，就从不同的角度写出自己的种种设想。当然，让感悟之树“抽枝发芽”、“根深叶茂”是一项艰巨的系统工程，非一朝一夕一蹴就成，需要我们语文教师做长期的、细致的、积极的引导和训练。只