进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验教学中的探索与实践.docVIP

进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验教学中的探索与实践 　　摘要：本文提出进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验课程中的探索和实践，即在实验教学中，把学生按基础知识情况和学习态度分组，将全部实验内容划分为若干个实验教学单元，同时为每一个实验教学单元准备一系列进阶案例，不同小组的学生使用不同的案例教学，同时各小组互帮互助，完成进阶案例。 　　关键词：多媒体技术及应用；进阶式案例教学法；实验教学改革；互助式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0119-03 　　一、《多媒体技术及应用》实验课程特点及存在的问题 　　《多媒体技术及应用》课程是我校面向非计算机专业中的体育类、艺术类、民考民和民考汉等专业开设的公共基础课程，主要针对多媒体技术在生活工作中的实际应用而设置的，其实验课程主要让学生掌握音频信号的获取与处理软件Cooledit、图形图像数据的编辑与处理软件Photoshop、多媒体视频信号的获取与处理软件Premiere和多媒体著作软件Authorware的使用等知识，是一门实践性很强的课程，要求课堂教学和实验课紧密结合，提高学生的实际动手操作能力。但由于采用传统边讲边练的模式，该实验课程仍然存在一定问题，主要表现如下。 　　1.课时量小，要求学生掌握的软件较多。《多媒体技术与应用》课程总学时为32学时，其中理论课和实验课各占16学时。在实验课程上，学生需要完成四个软件的实验项目，学生既要听老师讲解实验原理、操作步骤、注意事项，还要实际操练，时间非常紧张。学生普遍反映实验课时间短，学习任务重，要在有限的实验课时内熟练掌握这些软件并灵活运用，并非易事。 　　2.各专业学生基础差异较大，单一的传统教学方法导致基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”。该课程所面向的学生群体，涉及专业广泛，各专业学生基础知识不同，接受能力不同，采用传统教学方法将导致基础好的学生感觉所讲内容简单，基础差的学生对基础部分也不清楚，影响教学顺利实施。 　　3.较难激起学生的学习兴趣，导致该课程的教学效果欠佳。 　　之前采用的教学方法是教师在课堂上讲解理论，然后举例子讲解知识点，实验课上教师布置教材上的习题让学生上机操作，简单的课堂实验任务不能充分调动学生的学习积极性，导致学生提不起学习兴趣。 　　二、《多媒体技术与应用》实验课程中引入进阶案例互助式教学法的意义 　　进阶案例互助式教学法有别于传统教学方法，它为不同层次的学生量身制定难度各异的案例，即涉及的核心知识点以及案例的推进过程、方法和途径相同，但是要求的功能多少和难易程度有所不同。该方法先根据学生的知识基础和学习态度对学生进行分组，对每组学生实施不同案例进行实验教学，同时各小组互帮互助，使每组学生都有较高的学习积极性，提高动手操作能力，从而提高《多媒体技术与应用》实验课程的教学效果。该方法是对传统教学方法的一次??新实践，有助于推进该课程教学改革。 　　三、进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验课程中的实施 　　本文以一个实验班级为例，阐述进阶案例互助式教学法是如何在多媒体技术与应用实验课程中实施的。对某一核心知识点进阶案例互助式教学法的实施方案如图1所示，该方案主要包括对学生分组、设计进阶案例、课堂活动、建立考核机制四部分。 　　1.正视学生差异，对学生进行分组。在每一个实验班级中，根据学生的知识基础和学习态度对学生进行分组：基础知识差，学习不积极者为第一组；基础知识一般，学习有一定的自觉性，上进心较强者为第二组；基础知识扎实，接受能力强且学习自觉者为第三组。教师对各小组学生进行差别案例教学，同时各小组互帮互助，共同完成实验课程。在实验教学中，各小组学生是动态变化的，起初基础差分到第一组的学生，后来进步较快，表现突出的可以酌情进入第二组或第三组，而分到第三组的学生如果不努力、表现差，也会酌情进入第二组或第一组。 　　2.打造进阶案例。进阶案例的设计，既要照顾到主动上进的学生，使其充分发挥自己的技术水平，又要考虑到基础薄弱的学生能够掌握和学习基础技能。《多媒体技术与应用》实验课程要求学生掌握软件较多，主要实验内容有：①音频处理软件Cooledit开发环境、基本操作和常用效果处理方法使用；②图像处理软件Photoshop开发环境、工具使用方法、常用处理图像的基本技术与方法；③视频编辑软件Premiere开发环境，六大基本操作及综合案例应用；④多媒体著作软件Authorware界面设计原理、设计过程、交互式程序的设计、知识对象、函数、调试与发布。在设计进阶案例时，先把全部实验内容划分为若干个实验教学单元，为每一个教学单元准备难易程度不同的案例供各小组课上实验。以其中一个实验教学单位“交互