课程改革中的生物教学.docVIP

课程改革中的生物教学 　　随着新课程改革的实施和深化，为了适应时代的需要，生物这门学科原有的教学观念、教学模式也发生翻天覆地的变化。在几年的教改历程中，笔者作为一名生物教师，和其他同行们一起极大的热情积极投入，踊跃探索、努力实践，从理念上的更新到教学方式的改变，也为课堂教学注入了新的血液。如今再走进我们的课堂，你会感觉到：我们的老师和学生们一起享受着学习的快乐，教学内容也从原来的陈旧、落后变得生动、有趣了。 　　然而，生物是副科，这在许多老师、学校眼里已是根深蒂固，加之有的学校连期中考试也没有，非专业老师兼课的也很多，也难为了有的老师只能读读书本，再让学生背背。还有一些教师认为，既然让学生自主学习，教师就应该越放越好，不需要指导和点拨，更不需要接受学习，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性。还有的教师怕被扣上“满堂灌”的罪名而越来越少讲、越来越不敢讲，把学生自主学习理解为自己学习。要么穿新鞋走老路，要么放鸭子四不像，导致教学中出现了许多尴尬和遗憾。 　　为了更好地实施新课改，我们要处理好下面几个方面。 　　一、学生的自主学习和老师的主导地位 　　新课程的核心理念是“以人为本，鼓励学生自主探究，让学生经历知识的形成过程，真正领悟知识的真谛，培养学生的自主探究能力、实验操作能力、团队合作能力”等。 　　老师的适当提问对学生的自主思考有着重要的作用。例如：在八年级上册《血液循