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课例研究：教师专业发展的有效途径 　　【关键词】 教师；专业发展；有效途径；课例研究 　　【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2017）04―0080―01 　　课堂教学作为教师的主阵地，是教师的认识之源、发展之源。当下新的教育理论的不断出现，有时会让教师目不暇接，难以统整，甚至望而却步。为了提高教师教学技能，引领教师专业成长，课例研究是非常好的中介与平台。它可以营造一个相互信任、相互支持，让老师们感到安全，愿意敞开心扉、公开自我的研究氛围，它应该被每一位老师所接受，成为提升教师专业素养、磨砺教学技艺的“磨刀石”。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 　　一、基于课堂观察技术的课例研究 　　对一节课从多方面进行深入分析与解剖，它往往需要“课堂观察”，要求指导者从日常课堂教学事件发生、发展和变化的过程中观察青年教师和学生教与学的行为，从而更直接、客观地观察、描述教学行为，并以其自身的理论与方法素养对课堂教学行为做出合理有效的分析和解释。即上课前执教教师进行简单的说课，特别说明自己预设教案中的亮点和自己觉得不大容易把握的环节和问题。指导教师根据执教教师的说课，或者自己教学中的困惑，确定自己的课堂观察点。上课时，指导教师对自己关注的某一点进行详细记录，如，有的教师关注课堂提问有效性、有的教师关注教师非语言行为对教学的影响