课前准备：影响科学课教学有效性的重要因素.docVIP

课前准备：影响科学课教学有效性的重要因素 　　一直以来，依据教材、“用教材教”是大多数科学教师的选择和依靠，然而，教材是“死”的平面文本，教师和学生却是活生生的人，课堂教学更是师生交往互动的“生态场域”，涌动着生命的活力、求知的渴望、创新的激情。以建构主义思想为基础的“个性――创新”课堂教学模式提出：教学时间不再单纯地被理解为40分钟，学生获取知识的时间也不全在课堂40分钟，还应包括课前用大量时间查找资料，进行自主探究式学习这一学习环节，所以课前准备是影响课堂教学有效性的一个重要因素。 　　一、学生参与课前准备，培养学生能力 　　科学课以实验教学为主，需要准备大量的实验器材和相关资料，一般都是教师准备，这样上课省时，实验结果划一，然而在“成功”之后，我们不得不反思：真正的世界是这个样子的吗？我们为什么不把真实的世界交给学生呢？教师越俎代庖，就剥夺了学生通过实践自我探究的乐趣。 　　课前准备包括实验材料搜集、实验工具准备和探求前知识上的准备等方面。充分的准备是上好科学课的保障。科学课上，学生认识的对象是整个自然界，是客观事物，而不是课本上的文字和图片，所采用的学习方法是“像科学家那样”去研究、去发现。课前准备直接影响课上探究的质量，没有课前物质上的准备，课上探究无法进行，学生在课上探究成为一句空话。学生参与课前准备，材料往往特别丰富，有利于开阔学生的眼界。如四下《花、果实和种