小学激励性评价教学模式的运作.pdfVIP

所谓激励性评价，是指在对学生评价的过程 立。知识点的传授是段段清、步步清。一般而言，对 中，注重把学生已形成的学习上的内在需要充分调 学生采用怎样的评价方式，要依据教学对象作出决 动起来，激发学生努力学习、不断上进的因素，即把 定，年级高的学生以相互评价或学生自我评价为 学生学习活动的结果与拟定的学习任务目标或标 主，年级低的以教师评价为主，学生相互评价、学生 准相对比，做到边教学边评价，使评价与学习相融 自我评价为辅，但是形式要形象、生动。 合。 此后，则要依据教学情景确定评价策略，配套 激励性评价有四种模式：组合式、配套式、渗透 式教学评价策略有划一型和波浪型两种。划一型的 式、点评式。成功地运用和操作这四种模式，是激励 课，其知识点设计的最大特点是使用的力度较均 性评价取得预期效果的关键。 等。而波浪型的课，可多样地变化组合，形成跌宕起 一 、 配套式教学评价模式的运作 伏的课堂气氛。 所谓配套式教学评价模式，是指以教学目标和 二、组合式教学评价模式运作 教学原则为准绳，把教学目标细化为若干个子目标 所谓组合式教学评价模式，是指在整个教学活 或若干个知识点，并为其设定相应的评价标准，采 动程序中，在一个教学总目标的统领下，设计若干 用激励性评价方法和多种评价形式把活动的结果 个教学环节，沿着“总目标”这一条主线，步步渐进， 与拟定的学习目标相对比，做到边教学边评价。 层 现教学目标。 配套式教学评价模式运作的起点，就是要根据 括以下三步： 教学内容设计知识点。虽然传统的教学中也包容这 丑合式可分为两 些知识点，但往往是知识点设计不够明显。如今，是 种 一 条贯穿始终的 要将这隐性的知识点设计转化为显性的设计，使被 知 教者能迅速明了一堂课的学习目标。 这里的评价方 配套式教学评价模式所设计的知识点的特点 式 币评价为主的师 使每个知识点之间彼此并列，既有联系又相互独 评 主本人自我评价 露 2008年6期 师依据不同的教学情境，随时进行恰如其分的评价， 泰 兴 以此改善教学环境，调节教学状况，创造良好的教学 市 情境，最大限度地实现教学目标。 襟 江 在渗透式评价教学中，大多以教师评价为主。在