手绘线条图像的表达及分析模式.pptVIP

* * 手绘线条 图像的表达 通过活动激发学生的学习热情 培养学生的想象力创造力和团队协作能力以及竞争意识的锻炼 团队挑战游戏《绘画接龙》 以组为单位，全员参加。每人只能上黑板一次，利用线条完成一个形象，以接龙形式完成，接龙者不可以改造前一人的形象，最后这一组完成一幅完整作品。 评比标准：合作 表达 创新 完成后师生共同评述 奖励优胜队 20′ 活动 通过手工制作直观的对线进行理解 培养学生将知识与生活结合的能力 大家举例所知道的生活中线：直线 曲线 折线 波浪线、实线、虚线等等 大家用细铁丝去塑造出自己所说的线，然后去看这些线像我们生活中的什么？同样的线不同的方向不同的位置又能让我们联想到什么？ 如果我们把线的两端连起来看能变化出什么形呢？圆形、三角形、四边形、多边形等等，然后 再把我们刚才的线条和它们再组合起来，说出组合的联想 然后每组推荐最好的同学把组合画在边侧黑板上进行PK。评比标准：表达 创新 20′ 启发 拓展 实践 应用 引导学生找到重点 看课题《手绘线条图像的表达》让学生分析题目的核心和目的 目的是表达 核心是线条 要想表达，首先的就是要认识和理解线条 2′ 引导过程 方法目的 教学内容 时间 顺序 画纸、画笔、细铁丝、胶带、剪刀 教 具 灵活的应用线进行变化、组合、抽象具体事物。 难 点 认识线条，线条构成的图像，图像的表达。 重 点 1、通过学习让学生理解线条与图像的意义，以及如何利用它们去表达自我的思想和情感 2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。 教学目标 1 课时 造型.表现 类型 《手绘线条图像的表达》 课 题 教学设计 在本课的设计中，尽量考虑到课程性质因素，艺术范畴的几方面、从多角度去领悟“线”的印象、感觉、作用、蕴含的抽象的情感色彩；让学生尝试用语言表达对“线”的的认识，以及运用“线”的不同形态来表达的感受。引导学生来学艺术教育的内涵，让学生在没有压力感的气氛中，无负担、无拘束、轻松自由地去感受“线”的特质、达到理解领悟、实践运用的教学目的。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 教学策略：进行艺术化教学，即“艺术”教学“艺术愉悦”教学是指力图充分发挥趣味特性。如本课创设愉快，促成学生良好的心理情绪，引发共鸣。 “艺术欣赏”教学不单是指教学内容，还有教学手段的艺术性（如多媒体运用），同时还包括艺术讨论、描述、评价相结合。 基本理念：线条是主要的视觉元素之一。线条与点、面、体、色彩等视觉元素艺术表现手段。古今中外许多优秀美术作品都富有不同个性特色的线条艺术魅力。是人类交流、画线条、借助线条来表达自己的思想或情感或个性等，就需要动脑筋。 教学方案：通过教学使学生明白线条是徒手画在不同场合进行表达、交流的重要语汇，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的教学内容 教学实施计划 资源应用 /jazx/msja/qs/201003/47530.html /jazx/msja/qs/201003/47530.html /yj/czpd/kczy/shang/ms/1/03/rm-kebiao/1/jasl.htm 教学流程图 导 入 启发讲授 学生活动 互评自评 总 结 教学目标 1、通过学习让学生理解线条与图像的意义，以及如何利用它们去表达自我的思想和情感 2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。 重点、难点 重点：认识线条，线条构成的图像，图像的表达。 难点：灵活的应用线进行变化、组合、抽象具体 事物。 赏析、理解