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上海市浦东新区由由小学2011学年课程计划 学校背景分析 （一）、经验优势： 学校始建于1923年，她原为严桥辅导区下属的一所村校，1985年区域规划时，改为严桥中心小学，1996年8月学校迁入市级文明小区由由新村后，即更名为由由小学，学校至今已走过了80余个春秋。学校目前有教学班18个，学生500多名；现任教师51人，40岁以下的青年教师40人，占教师总数的78.4％，均能达到大专学历，其中大学本科（含在读）有24人，占教师总人数的47.1％；教师队伍中骨干教师逐年增加，目前共有区骨干教师3人，署骨干教师3人，校骨干教师16人，学校还有区学科中心组成员1人。学校人人参与教育科研。学校以“小学智慧教育的实践与探索”为龙头课题，紧紧围绕《以学科教学为抓手，开发学生智慧潜能的实践研究》的主题展开了学科系列研究。近年来，我校研发了名为《生活的智慧》的校本教材。在主课题的引领下，教师们纷纷确立了个人研究课题，如《运用信息技术开发学生智慧潜能的实践尝试》、《数学教学中开发学生智慧潜能的实践研究》、《创设良好的教育环境，开发学生的智慧潜能》、《走进学生内心世界的窗口——成长记录册上的师生对话》等。 （二）、存在问题： 1、教师的专业素养和整体课程观念需要进一步加强，教师对课程的概念还停留在国家规定的课程中，对学校的校本课程观念不强。 2、教师对学校的活动实践和学校课程两者的概念不强，对学生的研究有待于进一步加强，努力提高教学的针对性和有效性。 课程目标 学校课程建设目标：学校课程要以学生发展为本，让每个学生都能实现自己的梦想，在活动实践中发掘自身的潜能。学校课程要丰富学生的童年生活，发展学生的素质，激发学生的学习兴趣。 课程结构 学校课程计划的课程结构包括国家课程和学校课程 课程与学习领域 年级与科目 课程类别 一 二 三 四 五 基础型课程 拓展型课程 探究型课程 国家课程 语言文学 语文 体现共同的基础要求，落实基础知识的学习要求 体现不同的基础，满足不同层次、不同需求的学生的发展要求 激励学生自主学习、主动探究、主动参与实践体验活动 英语 数学 数学 社会科学 品德与社会 自然科学 科学与技术 技术 信息科技 艺术 唱游 音乐 美术 体育与健身 体育与健身 学校课程 《三字经 中华情》校本读本学习 《生活的智慧》校本读本学习 中华传统节日主题活动 “成长”社团活动 棒垒球知识学习 主题活动周 专题教育与社会实践 “成长”系列德育课程 国家课程 国家课程代表国家的意志，体现国家对公民素质的最基本的要求，是素质教育最基本而的保证。它主要涵盖七个学习领域，涉及的各科目采用上海市二期课改的新教材。 （二）学校课程 学校课程体现学校的办学特色，代表学校对教育的基本理解，是学校未来发展与追求得以实现的重要载体。本课程计划中的学校课程主要是根据学校和学生的实际情况，为了学生的个性发展，主要指向综合实践学习的领域。 说明： 1、宋朝王应麟先生所作的《三字经》作为启蒙读物，琅琅上口，生动有趣，又能启迪心智，对学习做人的道理、了解文化历史知识和启发他们勤奋学习有很好的作用书社 课间休息与活动(课间不追逐喧哗，上下楼梯靠右走，不争抢，不打闹。注意活动安全，自我保护、互相保护；环境、个人卫生) 用餐、用厕（午餐文明，不浪费粮食,不乱丢垃圾；用厕排队） 值日生的工作（学会扫地、排桌椅） 不说谎话；及时承认、改正错误；不随便拿人东西，借用东西及时归还；答应的事努力做到。 节约水电和学习用品，爱护公物 乐于同老师同学交往；帮助别人，心胸宽广，与人友好相处；能参加各项集体活动 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 1课时 养成好习惯 （学习快乐行） 课前准备 倾听与发言 及时作业 读写规范 学具整理 完成任务意识 准备学习习惯（学习用品放整齐，心静坐势正，良好秩序准备上课） 倾听与发言习惯（发言举手不插嘴，说话要响亮；听清老师指令；静心倾听同伴的发言，学会评论别人发言；个别发言要响，集体发言要轻。）； 及时作业习惯（内容不遗漏、不拖拉，先复习后作业） 读写规范习惯（笔顺规范不写错别字，语音语调正确有感情，读写保持三个一） 整理学具习惯（书桌书包整洁有整齐，不丢失学习用品） 学会按照老师的要求完成任务。 1课时 3课时 1课时 1课时 1课时 1课时 展示新本领 瞧瞧我多棒 展示准备期的收获 1课时 4、主题活动周 主题活动周是一周时间内在全校范围开展以某一学科领域为中心的活动，是基础课程的补充，具有综合实践课程特征的综合实践活动。培