优秀教案双曲线和其标准方程.doc

良机网首页 高中青年数学教师优秀课教案:双曲线及其标准方程(一) 高中青年数学教师优秀课教案：双曲线及其标准方程（一） 教学目标： （1） 知识与技能：与椭圆定义类比，深刻理解双曲线的定义并能独立推导出双曲线标准方程； （2） 过程与方法：通过定义及标准方程的深刻开采与探究 ，使学生进一步体验认识类比发现及数形结合等思想方法的运用，提高学生的不雅察与探究能力； （3） 情感态度与价值不雅：通过教师指导下的学生交流探索勾当，发学生的学习兴趣，培养学生用联系的不雅点认识问题。 教学重点：双曲线的定义、标准方程及其简单应用 教学难点：双曲线定义中关于绝对值，2a2c的理解 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教 具：多电视台， 一根拉链，小夹子 教学过程： 一、复习提问 师：椭圆定义是什么？ 生：最简单的面内与两个定点 的间隔之和等于常数（大于 ）的点的轨迹叫作椭圆。（幻灯片展示椭圆图形及其定义） 二、新课引入 1、设问 师：最简单的面内与两个定点 的间隔之差等于常数的点的轨迹是什么？学生思虑（老师在黑板上画出两个点 ,使F1在左侧,F2在右侧.记 =2c,2c0）。 师： 在椭圆里到两个定点的间隔的和这个常数是正数，那么，最简单的面内到两定点的差这个常数还一定是正数吗 生：不一定。 师：多是什么数呢？（学生甲回答：是正数，负数或零） 师：当常数是零时动点的轨迹是什么？ 生：是线段F1F2的中垂线。老师做出 的中垂线。 师：当常数是正数时的点的位置在什么地方？ 生：在线段F1F2的中垂线的右侧。 师：当常数是负数时的点的位置在什么地方？生：在线段F1F2的中垂线的左侧。 师：最简单的面内与两个定点 的间隔之差等于非零常数的点的轨迹究竟是是什么呢？我们一路做一个实验来探索。 2、实验：（师生共同完成） 道具：一根拉链 详细作法：老师在拉开的拉链双侧各取一点打结（实验前已经丈量好，使两结之间的间隔小于两定点间的间隔），请两位同学协助将两点别离固定在定点F1，F2处，使拉链头在 的上方。将拉链头看作动点M,使M到F1的间隔比M到F2的间隔远。 师：|MF1|比|MF2|长多少？ 请同学不雅察，将此中一侧拉链拉过来比较，学生可以很清楚的看到长出的部分。在|MF1|比|MF2|长出的地方用颜色鲜艳的小夹子做记号，在三次演示可以清楚的看到，在拉链的拉合中拉链头M到F1的间隔与到F2的间隔差始末是夹子到F1的间隔，间隔差记为2a（2a0），当拉链头在 的下方时，两次演示在拉链的拉合中，动点拉链头M到F1的间隔与到F2的间隔差始末是夹子到F1的间隔，即M到两定点的差始末是夹子到F1的间隔2a。同学们通过演示不雅察得出,拉链头M到F1的间隔与它到F2的间隔的差始末是正常数.将粉笔放在拉链头处,随着拉链的开合做出一条曲线(在作图过程中要保持将拉链拉直),老师在图的下方板书：|MF1|-|MF2|=2a(a0); 调换两拉链的固定点，仍然请两位同学协助将两点别离固定在定点F1，F2处，这时候拉链头M到F1的间隔比M到F2的间隔短，使拉链头在 的上方。同样在两次演示过程中提问：|MF1|比|MF2|短多少？让同学们不雅察，在拉链的拉合中,|MF1|始末比|MF2|短夹子到F2的间隔，记为2a（2a0），当拉链头在 的下方时结果相同.同学们很容易不雅察到在拉链的拉合过程中，拉链头到F1的间隔与它到F2的间隔的差始末是负常数,这个常数是2a的相反数，记为-2a。将粉笔放在拉链头处,随着拉链的合开做出一条曲线(在作图过程中要保持将拉链拉直),画出中垂线的左侧的一条曲线。 在图的下方板书：|MF1|-|MF2|=-2a(a0)。 师：我们将这两条曲线叫双曲线,此中的一条叫双曲线的一支. 在黑板上板书课题： 8.3双曲线的定义及其标准方程。 师：比较每一条曲线满足的条件，这两支曲线，即双曲线上的动点M 满足的条件是什么？ 生：。 老师板书 （2a0）。 3、研究2a和2c的关系. 师:最简单的面内到两定点 的间隔的差的绝对值为常数的动点的轨迹一定是双曲线吗?(原以为双曲线定义已经得到的同学们又开始思虑) 师:与椭圆类比,在椭圆里,到两个定点 的间隔之和等于常数2a,只有这个常数2a大于两定点的间隔时,动点的轨迹才是椭圆,当两个定点 的间隔之和等于两定点的间隔时,动点的轨迹是 之间的线段。在双曲线里,到两个定点 的间隔差2a与两定点 的间隔2c之间是否也有巨细关系呢? (同学们的视线又回到适才作出的双曲线图形上) 师:在适才所做的双曲线上任取一点M,它与 构成为了三角学形, |MF1|与|MF2|的差也就是三角学形两边的差,同学们欣喜的喊到:三角学形两边的差小于第三边，2a2c.(若点刚好