浅谈学生数学学习自信心的培养..doc

浅谈学生数学学习自信心的培养 常云秀 [摘要]:数学是一种将自然现象和社会现象法则化、简约化的工具，是人们用以解决实际问题的方法；数学又是训练人的思维的工具，在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。学好数学的重要性不言而喻，但如才能学好数学却是一个大难题。俗话说“只有想不到，没有做不到”敢想、有信心是“做”好的前提，因此自信心对学生的数学学习有着至关重要的作用，在数学教学中如何培养学生的自信心就成了首要问题。本文根据自身对教学的观察、反思和实践，探讨了培养学生数学学习自信心的几种方法和途径以提高教师对培养学生自信心的重要性认识和掌握培养学生自信心的一些方法。 关键词： 培养 数学学习 自信心 前言 自信，是指个体对自己力量的肯定，深信自己一定能实现所追求的目标。自信心对于一个人来讲是十分重要的，它为人的成功打下了基础。心理学家曾对千名儿童进行追踪研究，30年后他对其中30%高成就者和20%无大成就者进行比较，发现他们明显差异于自信心。 数学是人们改造主客观世界的主要工具之一 。经过千百年的积淀与发展，数学学科形成了高度的抽象性、逻辑性、系统性等特点，因此与其他学科相比，数学学习更注重学习的方式和方法、以及学习的评价，数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心。 有效的数学学习不能单纯地依赖模仿，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习不应只是数学知识与技能的学习，而应是包括能力、情感态度在内的多方面发展过程。这里所说的能力，包括应用能力、观察能力、创新能力、合作能力等。这里所说的情感，不只是对数学学习的热情、爱好等数学情感，还有对科学、对生活、对社会的美好情感和积极的态度。而这里所谓的积极态度的前提就是要对数学学习有信心。有关调查还表明，大多数数学学习后进生存在自卑心理，对学习缺乏自信心。主要是因为在数学学习过程中，因一时受某种因素（如缺课或受挫）的影响，出现知识技能上的缺陷与障碍，又没有及时得到补救，于是问题越积越多，形成大片知识的“空白区”。这种现象使我深感到自信心对学生的数学学习有着至关重要的作用，对学生今后的学习、生活和工作都会产生巨大的影响，因此，在数学教学中，培养学生的自信心尤为重要。 什么是数学学习中的自信心呢？自信心是指学生在学习过程中对自己数学能力、数学知识、数学实践等方面的信念，它影响学生对数学学习任务的选择，接受和学习状态的准备，影响对数学学习的坚定性和情绪调节。教学中，具有自信心的学生表现为：相信自己的数学能力和水平，认为通过努力能圆满完成任务，能提高数学成绩和能力等。 那么我们又是如何培养学生在数学学习中的自信心呢？ 一、营造一种宽松的环境和开放的学习氛围 有效的数学学习来自于学生数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。因此，教师应该为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信的学习数学，平等的交流各自的数学理解。 1.教学内容的呈现要贴近学生生活实际 数学知识本身是很抽象的东西，很多学生对抽象的东西都存在恐惧心理，因此数学教师在教学过程中，要充分贯彻联系生活和数学应用思想，数学才是富有吸引力和活力的，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，使枯燥的数学课变得生动有趣。消除学生对数学学习的恐惧心理。使他们形成爱好数学的信心。 例如初中课堂在介绍“直线与圆的位置关系”一节时，如果我们直接给出学生有三种情况：相交、相切、相离。学生就会感到很茫然。如果我们用现实生活中的实例在引入例题，效果就大有提高。我们可以这样来呈现内容： 老师先问：大家都看见过日出。当太阳从地平线升起时，是一种什么情景？并把你们的想象画在纸上。 学生们的想象真是丰富多彩，画出的图也是多种多样。老师让学生尽情发挥。让学生们相互讨论几分钟后，老师开始讲评。无论是对美术图形或数学图形，老师都给予了肯定，然后特别挑出数学图形来讲述。 老师说：有没有人能找出我为什么认为这位同学画得好？大家可以讨论一下。 （大约一分钟，学生没有回答）这是因为这位同学用数学的观点看生活，大家都知道数学源于生活，点、线、面都是从现实生活中抽象的几何图形。 随后老师又问：我们就来研究太阳从地平线升起的几何图形位置关系有几种？同桌之间讨论一下（5分钟） （老师利用微机大屏演示太阳从地平线升起的情景） 一位学生说：我们认为把地平线看成一条直线，把太阳看成一个圆，那么直线和圆的位置关系有两种，一是相交，二是相离。 另一位学生说：我补充还有一种是太阳刚刚离开地平线时的情况。 还有一位学生说：我认为上面所说的应该在一个平面上。 最后，老师综合上述几个同学