以声传情朗诵的欣赏一学习范畴聆听说话二适用阶段第二学习.DOCVIP

以聲傳情 (朗誦的欣賞) 一. 學習範疇 聆聽、說話 二. 適用階段 第二學習階段(小五) 三. 學習重點 1 朗誦散文的方法 2 朗誦詩歌的方法 3 培養欣賞朗誦的興趣 四. 節目簡介 　 本節目邀請了學校朗誦節的評判和優勝者參與演出。目的除了介紹散文和詩歌的朗誦方法外，也讓學生有機會欣賞學校朗誦節優勝者的表演，從而培養對朗誦的興趣。 節目分兩部分： 第一部分：指出朗誦時須注意的地方和介紹朗誦散文的方法。 1. 朗誦者須注意的地方 朗誦者要有一副好嗓子，朗誦時須有豐富的感情、恰當的動作和靈動的眼神。 2. 朗誦散文的方法 散文是通過對某些生活事件的描寫，表達作者的思想感情，篇幅一般不長，形式自由，不一定具有完整的故事；語言則不受律的拘束，可以抒情，可以敍事，也可以發表議論，甚至可以三者兼備。 散文的結構靈活，不拘成法，不像小說、戲劇那樣要有曲折的情節、強烈的沖突和突出的人物形象，也不像詩歌那樣有節奏律。正因為散文這些特點，朗誦時便很容易出現「散」、「亂」的情況。怎樣才可以避免「散」、「亂」呢？那就要以「神」貫串全文，即是要把握文章的主題和立意，處處流露作者的思想感情。這樣自能做到「散而不亂，形散而神不散」，牽緊聽者的思緒。 朗誦散文時，一定要把文章敍述的事情具體而細緻地交代清楚，令聽者明白作者想說明的道理，體會作者想表達的感情；至於語氣和節奏，則以自然為要。 雖然同是寫人敍事，但朗誦散文時則無須像小說，戲劇一樣，繪色繪聲地講述情節、塑造人物；更無須分角色，用不同的音色、語調、表情來朗誦；只須在語調和音色上稍有區別，點到即止便可。 3. 表演的作品： 《第一聲春雷》(節錄) 張君默 《畫老虎》 第二部分：介紹朗誦詩歌的方法及集誦時要注意的地方。 1. 朗誦詩歌的方法： 詩歌是朗誦中常見的一種文學體裁。它高度集中地反映生活，飽和着作者豐富的想象和感情，語言精煉，講究節奏和律。 朱光潛說：「節奏是傳達情緒的最直接最有力的媒介。」朗誦詩歌時，必須運用適當的節奏，使言語的內容與形式達到高度的統一，發揮語言的最佳效果，把詩人的思想和感情表達出來。 甚麼是節奏呢？節奏就是語言在一段時間內交替出現的有規律的快慢、高低、長短、輕重的現象。 押是加強節奏感的一種方法，它可以使詩的音調更加響亮，增加讀者聽覺的美感；它可以把許多渙散的音聯繫貫串起來，成為一個完整的聲調，使詩歌的節奏更鮮明、更和諧，誦讀時琅琅上口。朗誦押的詩歌時，可以用加重的方式，把腳顯現出來。 雖然許多新詩，形式比較自由，句子長短參差，也不押，但朗誦時仍須保持詩歌的味和音樂美。要保持詩歌的味和音樂美，必須留意句子結構，根據感情表逹的需要，適當地劃分音組、節拍。當然，每一首詩的音組、節拍不可能一樣，即使是同一首詩，不同的朗誦者的處理也可能不同，不過一定要根據內容的表達和感情的需要，找出最適當的音組、節拍，然後聲情並茂地呈現出作品的風格。 2. 集誦時要注意的地方： 集誦時要發揮團隊的合作精神、隊形服飾要整齊、咬字吐音要一致、眼神動作要齊一。 3. 表演的作品： 《船》 舒巷城 《霧》 何達 五. 活動建議 1. 在觀看節目前，教師可自附錄內選出詩歌、散文各一，和學生略作討論，然後請學生試誦。誦後無須作出評論，只須着學生留意節目中的學校朗誦節優勝同學的演出，稍後再作討論。 2. 教師與學生討論朗誦詩歌、散文的要點，然後再評論觀看節目前試誦同學的表現，時間許可的話，可安排試誦同學再誦一次。 3. 除學校朗誦節外，可在校內或課堂中安排一些朗誦活動，讓學生多些參與的機會。 附錄 節目中採用的誦材(二零零二至零三年度學校朗誦節部分誦材) 1. 《第一聲春雷》(節錄) 張君默 晨早，為一陣急驟的敲窗雨聲所擾，惺忪間，又聽得春雷乍響。怎麼會有雷聲呢？一想，這是第一聲春雷，霎時全身細胞都甦醒過來，有一陣莫名的喜悅竄進心中，面前又彷彿升起了許多希望。是不是許多埋在泥土裏的種子，新芽都在春雷的震撼間，破殼而出呢？推開窗看看，原來一場新雨已經過去，山峽間滿披著晨光，還有許多小燕子在飛翔覓食。深深地吸一口清新空氣，覺得真高興，過去的一冬，像是種子與鳥卵的殼，正要把生命彆得快窒息的時候，便爆破了。 2. 《畫老虎》 從前，有個縣官假裝斯文，不懂作畫，卻充當起畫師來。有一次，他畫了一隻老虎，掛在墻上，自己欣賞一番，非常喜愛。這時，一個差役走過來，縣官問他：「這畫畫的是什麼？」老實的差役說：「是貓，我的老爺。」縣官一聽，十分生氣，馬上叫下人把他打了四十大板。 第二天，縣官又問另一個差役，這個差役頓了頓說：「老爺，我不敢說。」縣官說：「你怕什麼？」差役說：「我怕老爺。着對象 掄起大刀 射出子彈 ——霧還是霧 像一面慘白的網 重重地 圍困著我們 在不散的濃霧裏 埋伏著危險 孕育著災害 這是