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化 学 教 育(http：／／www．hxjy．org) 2017年第38卷第 5期 从 同课异构看化学教学设计的效果和发展 秦 蕾 (北京大学附属中学 北京 100190) 摘要 在同课异构的教学实践中，分别通过新授课、概念课和复习课的教学设计和实施，阐 述如何遵循认识发展来突破学生的认知障碍，通过教学设计、教学实施、教学评价和教学反思诠 释 “为什么教”“教什么”“怎么教” “教得怎么样”和 “教学发展”的问题，凸显教学的本质。 关键词 同课异构 认识发展 教学设计 教学实施 教学评价 教学反思 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2016020070 2015年 “北京市中小学名师发展工程”项 目 施的精髓，使化学课的教学过程具有了培养学生科 北京师范大学基地的导师学员、北京市教科院督导 学素养和能力的特征、功能和价值，在彰显科学课 教师等赴深圳、广州等地进行高端访学交流，分别 本