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学校安全应及学生思想品德形成及培养相联系【摘要】学校安全工作关系着千家万户喜怒哀乐,如何才能让学生远离危险,这应该与学生的思想品德的形成与培养有着密切的联系。教育者的道德要求与学生原有的思想和道德发展水平之间的矛盾是品德形成和发展的动力,这种动力促使品德心理结构产生量和质的变化。因此,教师在教育教学中,一定要把思想品德教育融入课堂教学中。 【关键词】学校安全 学生 思想品德 形成 培养 The school safe should relates with the student thought personal character formation and the raise Zhang Zhongping 【Abstract】The school trouble-free service is relating everyone laughter, anger, sorrow and happiness, how can let the student be far away from the danger, this should has close contacting with students thought personal character formation and the raise. Pedagogue?s moral claim is the personal character forms with the student original thought and between the morals level of development?s contradiction with the development power, this kind of power urges the personal character mental structure to have the quantity and the archery target change. Therefore, the teacher in the education teaching, must certainly integrate the thought moral education in the classroom instruction. 【Keywords】The school safeStudentThought personal characterFormsRaise 学校安全工作关系着千家万户喜怒哀乐,如何才能让学生远离危险,我想,这应该与学生的思想品德的形成与培养有着密切的联系。学生品德的发展是在学校,社会多方面综合影响下,知,情?意?行矛盾运动的过程。教育者的道德要求与学生原有的思想和道德发展水平之间的矛盾是品德形成和发展的动力,这种动力促使品德心理结构产生量和质的变化。 1.知 知,即道德认识,是指人们对道德行为准则及其执行意义的认识。其中包括道德的概念,原则,信念,与观点的形成以及运用这些观点去分析道德情境,对人,对事,对己作出是非善恶的道德判断。学生只有懂得了什么是善恶,美丑是非,才能根据这些原则或准则指导自己的行为,其行动才是自觉的也就是说,他才能按道真,善,美去做,反对那些假,恶,丑的东西。有人认为,大部分的罪行和不道德的举动。都是由于愚昧无知,由于缺乏对各种事物的正确认识造成的。如果小学生的思想品德的形成与培养老师抓不紧的话,他们就容易去接受假,恶,丑的东西,对别人,对自己都会造成不必要的伤害,这就会引发学校安全事故的发生。因此,学生品德的形成与学校安全是有关联的。如,一个小学生从小养成骂人,打架,恶作剧等行为,其后果可能对集体,对他人造成不良的影响。 2.情 情,即道德情感,是人们用一定的道德标准评价他人或自己言行时所产生的情感体验。如对善良美好的道德行为产生敬仰,对不道德行为产生厌恶和憎恨等。有的学生从小从小崇尚哥们义气,只要自己的铁哥们有困难,不管这种困难是道德的还是不道德的,他都要去帮忙。如果教师能够正确引导,学生就会摒弃不道德的行为,防止安全事故的发生。 3.意 意,即道德意志,是人们按照道德原则进行道德抉择,克服困难,支配道德行为的心理活动。毛泽东同志曾经说过:“一个人做好事并不难,难的是一辈子做好事。”“一辈子做好事”就离不开道德意志的调节作用。在品德形成过程中,学生对善恶有了认知,有了情感,那么是否一定去执行呢?不一定。因为这中间还有道德意志这一环节,要实现一定的道德行为,就必须作出一定的努力,就要有坚强的意志。不管在困难面前,还是在诱惑面前,只要有了坚强的意志,就不会做出过激的行动。安全事故就会避免发生。