初一语文《圯上敬履》课件.pptVIP

一五　圯上敬履 一、关于作者 关于司马迁的生年，主要有两种说法，一种认为他生在汉景帝中元五年（前145），一种认为他生在汉武帝建元六年（前135）。第二种说法一般认为更妥。卒年不能确定，但是汉武帝征和三年（前90）以后，他就没有什么活动了。他可能逝世于武帝末年和昭帝初年，活了50多岁。他的一生是和汉武帝相终始的。司马迁出生在一个世代相传的史官家庭。其父司马谈，做过30余年的太史令。司马谈学识渊博，他曾“学天官于唐都，受《易》于杨何，习道论于黄子”。他的《论六家要旨》批判了儒、墨、名、法和阴阳五家，而充分肯定了道家。《史记》有关诸子的评价，不少保留了他的观点。司马谈逝世时嘱司马迁要做第二个孔子，写第二部《春秋》，这正是司马迁矢志写《史记》的动力。 司马迁10岁学“古文”，曾向孔安国学习《尚书》，从董仲舒学习公羊派《春秋》，从中获取的学术滋养对他后来修《史记》起到了奠基作用。司马迁20岁开始漫游，出武关，经南阳，渡江到了长沙，吊屈原沉江遗迹；东南游会稽，谙勾践卧薪尝胆故事，北到淮阳，搜寻韩信拜帅传说；又北上齐鲁，熟悉孔庙的车服礼器；辗转到徐州，考察楚汉相争的战场；归途在大梁，看了信陵君的史迹；入登封凭吊了传说中的许由。此次漫游，使他眼界大开，见识陡长，为修史积累了重要材料。此后他入仕，做郎中，24岁曾侍武帝到西北的扶风、平凉、崆峒，搜集了一些关于黄帝的传说。25岁又奉使巴、蜀、滇，27岁随武帝在泰山封禅，后又随武帝东到海上，北至碣石，巡辽西，历九原。这段经历使他又为修《史记》积累了极其宝贵的材料。 司马迁28岁做太史令，32岁即太初元年着手写《史记》。正当他潜心修史的时候，汉武帝却认为他替李陵辩护，处以腐刑。司马迁为完成《史记》写作，“就极刑而无愠色”。囹圄的磨难使司马迁对汉朝刑法，武帝的统治，都有了更深一层的认识，因此《酷吏列传》才能讥讽封建社会的刑吏入木三分。司马迁出狱后，做了中书令，他又随从武帝到各地巡视。45岁写了《报任安书》这篇著名的文章。这前后又写了《悲士不遇赋》，抒发了受腐刑后的愤激情绪。46岁写了《匈奴列传》，据王国维考证，这是可信的最晚出自司马迁手笔的一篇。伟大史学家的一生是个悲剧。司马迁忠于封建阶级，希望巩固封建制度，结果却被封建制度残害了。因此，他怀着愤懑和不平来揭露封建社会。他的爱憎、思想、学说及个人操守，都集中体现在他的伟大著作《史记》中。《史记》是他的魂，是一部伟大的悲剧。 二、关于《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间大约三千年的历史。分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇。本纪，是按帝王的世代顺序记叙的政治军事等天下大事。表，是历代帝王和诸侯国的政治军事大事的排列。书，叙述各种制度沿革，涉及经济、文化、天文、历法等。世家，是先秦各诸侯国和汉朝有功之臣的传记。列传，是历史上起过特殊作用和社会阶层代表人物的传记。这五种不同的体例相互配合补充，构成了《史记》全书的整体结构。司马迁在《太史公自序》和《报任安书》中明确提出了自己写《史记》的目的，即“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 先秦史学名著几乎无不闪着耀眼的文学光彩，但是史传文学却是以《史记》开源。《史记》以人立传，集传成史是主体，它多方面运用文学手段来表现历史人物，史实与艺术表现完美结合，这是司马迁《史记》一书的独特成就。为此，鲁迅说《史记》一书“不拘于史法，不囿于字句，发于情，肆于心而为文”，称赞它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。《史记》的文学性，主要表现在它把事、理、情熔为一炉。生动形象地写人记事，借事以达理，借事、理以抒情，从而使《史记》在修史的同时成为一部划时代的文学巨著。 三、关于张良 张良是辅佐刘邦建立汉王朝的“汉初三杰”之一。三杰之中，韩信战功显赫，拥有重兵，最为刘邦所疑忌，终于被杀害。萧何实际上是刘邦的幕僚长，虽然被列为功臣中的第一位，但也曾受到刘邦的猜疑，被逮下狱，险些治罪。唯有张良，却是刘邦最亲信的智囊人物，俨然以“王者师”的身份，自始至终受到刘邦的尊重。成为古往今来能够明哲保身的代表人物。 张良年轻时是一个毁家纾难、奔走江湖的豪侠人物。博浪沙一击不成，经过了十年的磨炼，变成了一个深沉、明智、知机识变的人物。司马迁以圯上逢黄石公的故事刻画了他的隐忍有容；以不随项伯反使沛公解脱了鸿门之危刻画了他的忠贞不贰；以建议刘邦利用黥布、彭越、韩信三雄而刻画了他的知人；以谏止刘邦复立六国刻画了他的明察事势；以劝吕泽迎四皓扭转太子的危机刻画了他的机谋的委婉；最后，以功成后急流勇退刻画了他的知止远害。通过这样特征性的事件，不仅叙述出了张良的行实，亦且明白如画地描绘出了他的性格和情操。而所有这些描述，也都成了几乎是遐迩皆知的历史故事。 四、整体感知 张良是西汉初年的重