更新观念把德育工作落到实处.docVIP

更新观念把德育工作落到实处【摘要】由于观念转变了,不再把考分作为考量教师的唯一标准,使教师们能积极自觉的组织各项活动;因为我们的教师观念转变了,他们不再把德育与智育分割开来,自觉地把德育贯穿在平日的教学活动中,使德育不再形式化。提升了学生的素质,增强了学生的学习积极性,提高了教学质量。 【关键词】更新观念 德育工作 落到实处 近年来,我们学校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省、市德育工作会议精神,坚持“以人为本、以德树人”的办学指导思想,从学生主体出发,从学校实际出发,确立“德育是最高教育”、“德育就是质量”的理念,坚持“立足长远,抓持久,降低起点,抓细微”,建立既有时代特征又有学校特色的德育模式,颇有收效。 我们的主要做法是: 1.转变领导和教师只重视教知识、教技能的观念,将新的德育理念贯穿在具体的教学实践活动中,化虚为实,立足长远,抓持久 原来领导和教师都有这样一个误区:学校就应该认认真真的教知识、踏踏实实做学问。教出高分的老师就是好老师,考出高分的学生才是好学生。把德育当成单纯的政治,运动化、口号化,搞起来一阵风。致使好多班主任把每周的班团会都当成累赘,形式化。学校不检查就让学生练单词,演习题。结果是老师越教越累,学生越学越厌,与学校和家长的预期相差很远。 1.1我们领导转变观念,改变评价手段,使之认同“德育是最高的教育”,是教育的出发点也是归宿。德育的实质就是育好人,分数只是教师工作一个方面的体现,分数只是学生书本知识掌握程度的体现。 领导班子经过充分讨论,把班主任作为切入点。重新出台了班主任考评条例,列入当年的评优选先条件中。把原来就有的流动红旗评比分值比重加大,把班团会也列入考评条例,增加了班团会现场会加分、班主任经验交流加分和大型活动优胜班级给班主任“一评三考”加分等条款。十分有效的转变了班主任的管理理念。使他们认识到,德育就是提升人的生命价值和生命意义。惟有德育,才是人学习与发展的动力机制和精神支柱,没有高质量的德育做支撑,人的发展将走向歧途。我们的教育,要在满足“教育普及”和“教育公平”的前提下,实现人的综合能力与整体素质的全面提升。 1.2教师转变观念,改变教学手段,使之认同“德育就是质量”。德育是提高教学质量的前提和保障,德育质量高,教学质量也将随之提高。我们开始做这项工作的时候,也不是一帆风顺,人人都欣然接受的。追溯起来,应该得益于05年四平市德育办开展的经历教育。是经历教育活动,使我们真正找到了德育工作的切入点,那就是教师与家长间、教师与学生间、学生与家长间、学生与学生间的人际关系。用几个词概括:走近(走进)――沟通――了解――理解。是经历教育活动,使我们的老师真正走进了学生的生活,走进了学生的心灵。真正了解到孩子们的物资生活虽然越来越好,可是他们的精神生活空间越来越小,各科考卷、各种补习压得他们苦不堪言,何谈乐学?何谈兴趣?没有兴趣和乐学做前提,远大理想岂不是空谈?是经历教育使我们的学生真正学会理解,学会感恩。知道理解老师和家长的良苦用心,知道感激老师和家长的谆谆教诲。这个过程,让我们真正理解和体验到,无论尊长老幼,良好和谐的人际关系就是先进的生产力。 2.让德育在活动中化整为零,降低起点,抓细微 如果把德育划归为政治口号,必然大而空。如果把德育化整为零,变成贴近学生生活的活动,一定会丰富多样,异彩纷呈。 为了激发学生的学习积极性和文明守纪、热爱学校、热爱班集体的良好品格,我们开展了学习之星和文明之星的评比活动。每学期,把这些“星”们的大照片连同他们的事迹、人生格言一起挂到班级门外的走廊里。让人赞佩,让人羡慕。激励优秀的学生更加积极进取、努力拼搏、敢为人先;同时,让没有评上“星”的同学认识到勤奋是成功的基石,努力是进步的源泉,点滴的积累成就自己的品格,从而让他们查找自己的不足,树立自己的竞争目标以及学习的榜样。 这样,就使同学们在课堂上,能积极动脑,热情高涨;在课下,能主动弯腰捡起一片纸屑,主动关上水龙头,不摘踏一根花草。一位教师感慨于学校的变化,曾写下题为《有感于学校门前的石榴树》一文,原因是,学校有几盆石榴树,每年暑假期间都接满了石榴,一开学就神不知鬼不觉的不见了,近两年石榴不丢了…… 为了培养学生综合能力,我们举办“艺术节、歌咏会、民族传统节日纪念、献爱心、班报比赛、观看爱国影片、慰问孤寡老人、社会调查、崇尚科学反对邪教、感恩父母”等活动,取得了良好的效果。 在这方面,我们所做的工作是全面和细致的。学校每年都要搞歌咏比赛,书法绘画展,搞各种竞赛,包括防火防震常识等生存技能知识,开展各种体育活动。 让学生在活动中增长知识,增强技能;让学生在活动中发现自己的长处,感