浅谈如何促进幼儿普通话表达能力.docVIP

浅谈如何促进幼儿普通话表达能力论文摘要： 本文主要阐释了“如何促进幼儿普通话表达能力”，文章具体从以下几方面进行说明： 一、注重营造宽松愉快的语言表达环境，使幼儿“敢说”、“爱说”、“会说”普通话。 （一）、从幼儿日常生活入手，激发幼儿兴趣，使幼儿“敢说”普通话。 （二）、注重在语言活动中多为幼儿创造“爱说” 普通话的机会。 （三）、帮助幼儿积累生活经验，以游戏的形式让幼儿“会说”普通话。 二、注重家园密切配合，共同促进幼儿普通话表达能力。 （一）、充分利用多种形式与家长沟通，实现家园共育。 （二）、家园双方应各自发挥优势作用，共同促进幼儿的普通话表达能力。 关键词：普通话语言环境 表达能力 二十一世纪的中国蒸蒸日上，国民经济的崛起与强盛必然带动文化的交流与渗透，改革开放的不断深入，汉语越来越受到国际社会各界的重视和青睐。当今时代，说一口标准的普通话不仅是工作事业需要，而且是一个人综合素质与时尚的体现，语言面貌的好坏直接影响到个人的气质形象。由于语言受环境、年龄、习惯的影响因素，越晚学习普通话就越难。所以，从小学习普通话、培养孩子的语言表演能力就显得尤为重要。心理学家的研究表明，幼儿期是语言发展的关键期。《纲要》中也明确指出：“发展幼儿的语言的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富的实践活动中扩展幼儿语言的经验，促进促进语言发展的条件。作为一线幼教工作者，通过长时间的实践与探索，就如何促进幼儿普通话口语表达能力谈以下几点： 一、注重营造宽松愉快的语言表达环境，使幼儿“敢说”、“爱说”、“会说”普通话。 宽松的语言环境就是一种充满安全感，温馨愉快、可以愉快自主的环境、在这样的环境中，孩子没有压力，心情舒畅，有话敢说、有话想说、因此要从营造宽松的普通话表达环境，激发幼儿说普通话的兴趣，从而促进幼儿普通话表达能力。 （一）、从幼儿日常生活入手，激发幼儿兴趣，使幼儿“敢说”普通话。 生活是语言的源泉，丰富多彩的生活充实了幼儿说话的内容，如从幼儿园日常小事入手，鼓励幼儿多说。孩子们每天在园吃三顿饭，对每餐吃什么都特别感兴趣，以前每到吃饭前老师总会向孩子介绍菜名，渐渐的孩子们明白了饭菜的名称后，我们以小值日生轮换的形式开展了幼儿报菜名活动，由于活动来源于孩子们的日常生活，大家都非常熟悉，所以都争先恐后，来为大家报菜名，对于敢为大家介绍的，我们给与一颗剪贴的小五角星并当众贴在头额上。随之便是一阵热烈的掌声；对于一些胆小的孩子，我们会提示孩子或和孩子一起介绍；对不太自信的孩子，我们会用眼神投给他一个赞许的目光，渐渐地，孩子们的胆量越来越大了，积极性越来越高。每到餐前总会有小值日生准备好，看到饭菜后，便对小朋友们绘声绘色地说：“今天的早饭是：花卷，鲜奶，请大家愉快进餐”。随后即是老师和小朋友的掌声，孩子们对这一活动形式非常喜欢，连平时不爱说话，不敢在集体面前大胆表达的孩子都踊跃的举手。一些孩子还边介绍边配上手势，更像一个专业的解说员了。此外，我们结合每天的生活，请幼儿说说看到或听到的新鲜事，或老师有目的地为幼儿提一些话题或创设一些情景，激发幼儿说普通话的兴趣，如在区域活动中为幼儿创设的“语言区”，因为孩子们年龄相仿，认知水平相近，交往特别频繁，更是语言表达的好时机，因此，我们提供大量的操作材料，如幼儿最喜欢的头饰，每天保证一定的时间，鼓励他们进行交往，让他们在语言区中进行游戏，幼儿可以自己选择活动的内容，自己扮演角色，为幼儿提供了随意说话的机会，并每周更换材料，让孩子们始终保持浓厚的兴趣。还利用晨间、饭后散步的时间，引导幼儿观察花园，种植角的变化，孩子们无拘无束，边看边说，就这样，孩子们在宽松愉快的氛围中，听听讲讲，增长了胆量，锻炼了表达。 （二）、注重在语言活动中多为幼儿创造“爱说” 普通话的机会。 语言教学活动是幼儿获得语言发展的重要途径，为此，要灵活运用教学方法来激发幼儿的学习兴趣。充分利用图片、头饰、多媒体等直观教具，使语言活动内容更充满童心、童趣。在教学过程中，让幼儿充分动脑、动口，调动幼儿各种感官的参与。如在语言活动《差点儿》中，我首先创设“摘苹果”的情景，让幼儿体验想摘苹果却又摘不到的过程，为学习故事做铺垫。在学习故事的过程中，我采用多媒体教学软件，帮助幼儿理解故事的内容，增强了幼儿学习的兴趣。在活动的最后一个环节，我让幼儿帮小动物想办法，怎样才能摘到苹果呢？让孩子们进行讨论，充分发挥想象力。幼儿由于有了开始时的体验，思维更开阔了，孩子们都争着发言，他们为小动物想出了各种各样的办法。我选择了孩子们想的其中的一种办法，编成故事的结尾。整个活动中