2015—2016学年第一学期高二物理学案江阴山观高中高二物理备课.DOC

§3.1 磁现象和几种常见的磁场 【学习目标】 １、了解磁现象，知道磁性、磁极的概念，知道电流的磁效应。 ２、知道什么是磁感线。知道几种常见磁场磁感线的分布情况。 ３、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。 ４、了解安培分子电流假说，知道磁现象的电本质。 【学习过程】 学习任务１：磁现象 情景：我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。 问题１：初中学过磁体有几个磁极？ 问题２：磁极间相互作用的规律是什么？ 问题３：两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？ 情景：可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。引导学生阅读教材“磁现象”两段。 问题：天然磁石的主要成分是什么？什么是永磁体？ 学习任务2：电流的磁效应 情景：演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。 小磁针的位置 电流的流向 现象 1 正下方 由南到北 2 正下方 由北向南 3 正上方 由南到北 4 正上方 由北向南 引导学生阅读教材思考问题： 问题１：人们是通过那些自然现象的发现，开始形成了相互联系和相互转化的思想的？ 问题２：开始时，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？ 问题３：奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？ 学习任务３：磁场 情景：奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用。 提问１：磁场是真实存在的吗？ 提问２：磁场的基本性质是什么？ 学习任务４：地磁场 提问：请大家思考，悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？ 结论：地球的周围存在磁场，地球实际上就是一个巨大的磁体，它也有两个磁极。地磁场的南北极与地理的南北极并不重合。地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角，叫做磁偏角。许多天体和地球一样，也存在着磁场。如太阳、月亮、火星等都存在磁场。但它们的磁场有不同的特点。如火星的磁场不像地球的磁场那样是全球性的，而是局部的。因此指南针不能在火星上工作。 学习任务５：磁感线 情景：磁场是存在于磁体和电流周围客观存在的特殊物质，看不见，摸不着，怎样形象描述磁场的大小和方向？ 提问１：磁感线作用？ 提问２：磁感线如何描述磁场强弱及方向？ 提问３：磁感线是否能够相交？ 提问４：分析匀强磁场的特点，怎样用磁感线来描述匀强磁场？ 学习任务６：几种常见的磁场 问题1：磁铁周围的磁感线方向如何？（磁体外部、磁体内部） 总结：磁感线是闭合曲线，磁铁外部的磁感线是从北极出来，回到磁铁的南极，内部是从南极到北极。 问题２：磁感线和电场线异同 问题3：通电直导线周围的磁感线如何分布？ ★安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。 思考: 直导线周围的磁场是均匀分布的吗？ 问题４：平面画法： 问题５：环形电流的磁场又如何分布呢？你能用所学知识分析吗？ ★安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。 学习任务７：安培分子电流假说 情景：磁铁和电流都能产生磁场。通电螺线管和条形磁铁的磁场分布十分相似，安培由此受到启发，提出了著名的分子电流假说。 分子电流假说的内容：在原子、分子等物质微粒内部，存在着一种环形电流——分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极，这就是分子电流假说。 问题１：一根铁棒在未被磁化时为什么对外界不显磁性？ 问题２：什么是磁化？如何去理解磁化和磁极？ 问题３：永磁体为什么具有磁性？为什么有时会失去磁性？ 问题４：为什么无论把磁棒折成多小的一段，它总有两个磁极？ 问题５：分子电流是如何形成的？ 学习任务８：磁通量 研究电磁现象时，有时需要研究穿过某一面积的磁场和它的变化，为此，物理学上引入了一个新的物理量——磁通量。 （1）定义：一个面积为S的平面垂直一个磁感应强度为B的匀强磁场放置，则B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量。 （2）公式：Ф=B·S （3）单位：韦伯（Wb）? 1Wb=1T·1m2=1V·s （4）物理意义：磁通量表示穿过这个面的磁感线条数。 注意：当平面跟磁场方向不垂直时，穿过该平面的磁通量等于B与它在磁场垂直