四年级家长会（共36页）.pptVIP

消极 听了这话，你还愉快吗？你肯定气愤极了。 “你这人怎么这样无能，连教育孩子的办法都没有，像你这样管孩子，中国下一代算完了！”。 假如我对你说：“你教子有方啊，怎么把孩子教得那么好！在你身上我看到了中国教育的希望”。 你感觉怎么样？一定很舒服。因为你听了赞美的话，大脑立即就分泌了快乐物质，心情也愉快了。 积极 效 果 语言模式 结论：语言是互相传递信息的，不同的语言，能产生不同的效果，它能刺激人的神经系统，语言能左右人。积极的语言，能产生积极的效果，消极的语言，必然产生消极的效果。 而我们呢？却从来没有很好地想过，说话随心所欲，尤其是对孩子，很少讲究方式方法。如果我们每天都用说同一种语言对待孩子，那就是唠叨。你可知道，无休止的、无变化的，总是用消极的、带有攻击性的语言对待孩子，那意味着什么？那是无形地杀戮。 ● “我看了一本书，说休息好了，做作业效率高，也能增强记忆，你好好休息一会”。 ● “你还记得你4岁的时候，我们去旅游吗？那次你可把我累坏了，现在你能做很多事情了，能独立生活了”。 ●“儿子，我总觉得你能干一番什么大事业”。 ●“实际你很聪明，只要你努力，你会学习好的”。 ●“在你爸爸回来之前，你作业做完了，他会非常高兴的，你们就有时间下棋了”。 ●“你背完课文，是妈妈的好儿子，背不下来，也是妈妈的好儿子”。 ●“把作业做利索了，看电视也安心，不然边看电视，边想着作业的事，影响看电视”。 * 欢迎各位家长 家校携手，共育时代新人 四年级家长会 寻求最佳的教育方式 崇明县竖新小学 二0一四年五月十六日 好的家庭教育浓缩为五句话 好父母都是学出来的 好习惯都是养出来的 好成绩都是帮出来的 好沟通都是听出来的 好孩子是夸出来的 在孩子学说话、学走路时，家长是天生的教育家，家长本能地拥有两个宝藏：承认差异、允许失败。 说你行，你就行，不行也行； 说你不行，你就不行，行也不行。 横批：不服不行 能够说一口流利的家乡话的孩子，百分之百是天才。 ——日本教育家铃木 现状与调查结果 家长方面的问题： （1）看不到孩子的长处，求全责备，经常数落孩子的缺点和短处。 （2）当众批评、讽刺、挖苦，甚至打骂孩子，挫伤了孩子的自尊心。 （3）喜欢翻老帐，喜欢拿其他孩子的优点来批评孩子的缺点，打击了孩子的积极性。 （4）一味赏识和鼓励，不能正确评价孩子。 希望孩子进步快，老说孩子慢； 希望孩子细心，老说孩子粗心； 希望孩子胆大，老说孩子胆小； 希望孩子聪明，老说孩子笨。 孩子方面的问题 （1）孩子说不出自己的优点。 （2）看不到自己的缺点。 调查结果 1、孩子在家庭里得不到表扬。 2.9%的孩子说家长从不表扬，14.3%的孩子说家长几乎不表扬，70%的孩子说家长很少表扬，这三方面的家长占了88%还要多； 在问及“爸妈在哪方面表扬你？”的时候，49%的孩子说是在“考试取得好成绩”的时候，22.86%的孩子说是“听家长的话”的时候； 当问及“爸妈在哪方面批评你？”时，和上述正好相反，51.43%的孩子说“考试考不好”的时候一定会受到父母严厉的批评，20%的孩子说“不听家长的话”也会遭到来自家长的批评。 考试成绩的好坏和听话与否是孩子得到表扬或者批评最主要的原因 一个孩子经常被我们看成什么样，经常被我们说成什么样，经常被我们怎样对待，在不久的将来，就会变成现实。 ------著名的罗森塔尔效应 打孩子到底有没有效果 ? 1、说谎习惯 2、自暴自弃,破罐子破摔的心理 3、逆反心理强 4、双重性格 　　 5、仇恨心理 打孩子的危害 挨打诗 首次挨打战兢兢；两次挨打哭不停； 十次挨打眉头紧；百次挨打骨头硬； 千次挨打功夫到；酣然微笑入梦中。 2、孩子渴望得到欣赏和鼓励 在回答“你希望爸爸妈妈怎么对你”这个问题的时候，大多数的孩子回答“多表扬、少批评”。 我希望多给我一些表扬，这样才能树立我的自信心。 我希望爸爸妈妈不要总把我当成一个孩子，做错了事，要心平气和跟我讲 爸爸妈妈批评我们的时候，要让我们看到做错的坏处，才能及时改正。 3、家长看不到孩子的长处 有73％的家长对自己孩子目前的发展状况不太满意。有的家长信奉“严师出高徒，棍棒出孝子”的信条，有18.8%的家长认为孩子是自己所生，有权决定孩子的未来；有8%的家长经常当众批评孩子，