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浅谈如何提高《秘书基础》课程教学 浅谈如何提高《秘书基础》课程教学 　　 我国设置文秘专业开始于20世纪80年代，之后相继有中等职业学校开设此项专业，但是如今为了满足日益发展的社会需求和激烈的市场需求，文秘专业必须克服自身在课程教学过程中产生的问题，打破发展文秘专业的瓶颈，以便于文秘专业的毕业生可以找到适合自己的工作单位，也可以降低人才市场中文秘人才供不应求的现状。教师在讲授《秘书基础》这门课程时，需要改革教学方法，只有这样才能符合教学需求，吸引学生的兴趣，从基础知识开始增强学生的学习动力。 　　1改革教学方法 　　 中等职业学校设置的课程成功与否取决于教学的方法，教学方法体现了中职学校课程设置的价值取向。通常招聘单位对文秘专业毕本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理业生的要求很简单，《秘书基础》主要包括专业人才要熟悉并掌握理论知识，在具体工作时需要有较强的动手能力。中职学校在培养文秘专业生时会结合学生的实践能力和操作能力，将两种能力发挥到最大，以便于学生可以在校内感受到用人单位的工作气氛和工作情况。中职学校设立文秘专业的目标就是能够实现上述内容，但是这个目标在实际操作过程中不容易实现，所以教师需要打破陈旧的教学方法，改革教学观念，寻找适合现代学生的教学方法，本着职业能力的指导思想，再结合模拟情境法、案例教学法和项目教学法等，活跃课堂教学气氛，学生能否从教学课堂中吸收新知，也是考验教师能力的一个重要指标。 　　 改革教学方法的同时，教师仍然需要关注现代化的教学手段。虽然很多中职学校已经普及多媒体的教学手段，但是仍然还有部分学校没有借助现代化的教学器材进行辅助教学。传统的教学课堂和教学内容，比较枯燥，没有新意，不能符合现代学生吸收新知识的观念，而现代教育技术媒体的出现，正是解决了教学课堂上的这一点缺憾，它不仅直观形象，而且生动，影响力强，它结合图片和文字形成教学内容，令人容易接受，并且如临其境，强化视听印象，让学生能够很快地融入到具体的操作过程、环节和技能上去。由于多媒体的快速发展，学生已经可以借助网络的效应，从中学到更多的前沿知识和技能，教师也可以在网络上和相关专业的人才进行沟通，相互交换教学心得，目的是提高教学方法，改善教学气氛，鼓励学生尽量吸收新鲜的专业知识，这些方面大大提高了学生学习专业知识的兴趣爱好，也为学生的成长奠定了基础。 　　2结合实训资源，完善《秘书基础》的课程教育 　　 文秘专业具有一定的独特性，《秘书基础》只是单纯地为学生提供了文秘专业的入门知识，但是对于文秘专业的学生来说，需要学校给学生安排实训的机会，从实训中结合理论知识学习，只有这样才能掌握学习的内容，并且提前让学生了解文秘专业在企事业单位具体需要工作的内容有哪些。这部分内容，笔者主要从校内和校外两个地域来谈结合实训资源建设的问题。 　　2.1校内实践资源建设 　　 在《秘书基础》中介绍过如何使用和利用办公室的办公资源，由于学生没有直观地认识到这些资源的使用，不能深刻地体会到办公资源给他们带来的方便和快捷，所以在校内利用资源组建秘书专业的实训室，例如会议活动室、秘书工作室、档案实训室和文书处理室等，这些校内实训室可以从不同方面锻炼学生，让学生从实际工作中体会到公关工作、接待工作和会务工作，在档案管理和文书处理等环节加强操作能力。根据业务基本管理原理，熟悉业务工作。办公自动化实训室包括通一讯终端实训室、影印制作实训室、音响摄制实训室等，在这个实训室里，学生可以学习到秘书常常会使用到的影印制作设备仪器，用来复制、制定规范化的文件，并且学生需要了解如何利用通话设备来传递信息，掌握摄制设备的性能和功用，并且达到能够熟练使用的程度。 　　 随后，充分利用校内实践资源，尽量发挥设备资源的最大利用率。学生基本了解校内办公室的工作事务和机构设置。而且，由于学生所处的环境是校内，老师也会非常照顾他们，在工作中提出意见，并给予帮助，而且学生可以在这里学习如何记录会议内容，如何和办公人员进行沟通。笔者强调，文秘专业的学生不能单靠老师讲授的《秘书基础》的理论知识，由于此项专业的特殊性，学生必须亲身进行实习，从实践中亲自了解怎么处理秘书业务，怎么和上司进行沟通。 　　2.2校外实习实训基地 　　 中职文秘专业毕业以后，多数会选择在企业和底层机关事业单位就职。因而校外实训基地的选择就需要考虑到一些发展较好规模较大的企业，通常刚开始这些企业会让学生学习办公室的日常业务，例如收发文、传送文件，拟写常用公函，按礼节标准操作来访接待任务，组织普通性的例会，接触普通性的档案整理业务，能够依据要求去做协调、督查及汇集信息的任务；在办公室工作，一定要熟悉办公自动化设备。实训基地的建立，有利于学生切身处地的深入秘书工作中，学习有关文秘业务的基本顺序与进程，认知文秘业务的本能