袁州区竹亭中学唐玉兵及创新途径.pptVIP

一、教材分析 1、教材地位分析 2、教学目标分析 3、教学重难点分析 二、教法分析 三、学法分析 四、教学综合设计 1、课前准备 2、教学过程 3、巩固新课 4、课后小结 五、教学反思 一、教材分析 1、教材地位分析 通过第一课时学习，学生已初步了解了人格尊严权的内涵，本课时将进一步具体说明其中的肖像权和姓名权，使学生懂得运用法律手段维护自己和他人合法权益。 本课对应的课标要求是：——“了解法律保护公民的肖像姓名权不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己合法权益。” 2．对教学目标的分析 知识目标：通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体人的两大外在标志；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果.懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果。 能力目标：通过教学，提高学生辨别是非的能力，能够正确辨别哪些行为是侵犯公民肖像权和姓名权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人肖像与姓名权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任 情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。 3、教学重点和难点： 重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。 难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名权的义务。 依据:在日常生活中，未成年人对肖像和姓名中的权利认知较差，在生活中侵犯他人此类权利的事情以及自身权利被他人侵犯的事情时有发生；部分学生出于好奇好玩、不懂尊重他人以及现代科技的发展，在网络上恶意损毁丑化和使用他人肖像的行为屡见不鲜。因此有必要教育学生重视和维护他人和自己的合法权益。 三、学法分析 在教学中要特别重视学法指导，使之符合新课改理念，要把授学生于鱼变为授学生于渔。让学生从机械的“学答”向“学问”转变。从学会向会学转变。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要可采取方法：自主探究法、分析归纳法和思考评价法。引导学生举一反三的能力，积极培养学生发散思维能力。 教学综合设计：肖像和姓名中的权利 一、我有肖像权 1、肖像的含义及作用 2、肖像权的含义及内容 3、侵犯肖像权的行为及后果 4、依法维护肖像权 二、维护姓名权 1、姓名的含义及其作用 2、姓名权的具体权益 3、侵犯姓名权的具体行为 4、依法维护姓名权 讲授新课 2、肖像权的含义及内容： 是指公民依法享有对自己肖像的支配权，具体包括： 3、侵害肖像权的表现形式 4、加强自己的维权意识 当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律的武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨还公道 （二）如何理解姓名和姓名权？ 根据《中华人民共和国民法通则》第99条第1款的规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。”我国公民的姓名权，受法律保护。 但未满18周岁的未成年人应由其监护人代为行使。 3、侵害公民姓名权具体表现为： . 受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？ 4、依法维护姓名权 1、一位业余摄影爱好者的困惑? 　 我是一名部队业余摄影爱好者，前几天在一公园游玩时，发现几个女青年边吃东西边把果皮扔在地上，我立即按动快门。不料她们立即围过来，要我立即将底片曝光，说如果一旦报社刊登，就告我侵犯肖像权，我不同意。现在照片已冲洗好了，我很矛盾，担心一旦投稿，是否会吃官司？为什么？ 1、姓名 是每个人人格的基本标志 2、姓名权的主要内容 姓名权是公民依法享有决定、使用，变更姓名，并且排除他侵害的权利。主要包括姓名命名权、姓名使用权和姓名变更权，是公民依法享有并要求他人尊重的权利。 一对农村夫妇，生了个可爱的女儿，并取名“美丽”，希望她越长越漂亮。 美丽渐渐长大。去年考上县城一所重点中学，她非常勤奋，成绩优异，父母感到很欣慰。可最近她却不想上学了，并向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓“朱”，同学嘲笑她，叫他“猪美丽”。 思考：你认为美丽可以更改自己的名字吗？她爸爸有权阻止吗？（设计意图） 起个好名字 王先生和李小姐同在一家公司工作，平时关系较 好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒绝。王怀 恨在心，冒充李小姐的真实姓名在报纸上刊登征婚 广告，使李小姐接到多封求爱信。使单位同事以为 李小姐对爱情不专一，对其有看法。李小姐后到报 社调查才发现是王先生所为。 侵犯了李小姐的姓名权. 盗用