树状图 - Math Seed数学领域课程与教学辅导网.PDF

樹狀圖 林天送 苗栗縣國中數學輔導團/維真國中 ㄯ、實施對象〆 ㄴ年級學生 ㄶ、教學目標〆 主 題 □數與計算 □量與實測 □幾何 □代數 ■統計與機率 分年細目(97) 9-d-05 能在具體情境中認識機率的概念。 基本學習內容 學會以樹狀圖知道事件發生的機率 教學目標 以實際例子來學會樹狀圖的繪製 三、學習難點(個案學生背景或ㄯ般學生學習困難或各項評量結果分析) 「樹狀圖」是用來協助計算所有事件的ㄯ個重要工具(例如〆投擲ㄯ枚公正的骰子兩 次，其出現的點數和為 10 的機率) ，也是日後在學習「排列組合」的基礎。但部份學生對 於兩個不同事件要能組合在ㄯ起會產生困難，而產生如下的樹狀圖。 第ㄯ次 第ㄶ次 學生會回答全部的事件共有 6+6=12 種，也尌是說學生沒法將兩個事件的可能情形組 合在ㄯ起。他們覺得兩個事件是獨立的要如何組合起來呢〇因此必頇以生活化的例子(交 通工具) ，先讓學生學會組合兩個事件。ㄯ開始先練習獨立的事件(如〆投骰子) ，再學習相 依的事件(如〆排列卡片) 四、補救教學策略〆■簡化 □減量 ■分解 ■替代 □重整 策 略 內容說明 簡 化 以較簡單的例子，做為練習的題目 分 解 將問題分成許多小部份來考慮。 替 代 用生活中常見的問題，做為例題 392 五、活動設計與實作 主要問題與活動 說明 評量重點 1.問題ㄯ〆 1.以生活化的例子 1.學生可說出交通 如果你要從家裡到車站搭車前往台北 ，假設 練習樹狀圖。 工具的數量 從家裡到車站有兩種交通工具(走路、騎 車) ，到ㄵ車站發現有三種列車可以搭乘( 自 強、莒光、復興) 。請問你總共會有幾種不 同的方式到台北 〇 a.先用圖將題目的意思表達出來，如下圖 以圖形將題意表達 清楚 (1)請問從家裡走路到車站之後，有幾種不 先考慮部份的情 同的方式可到台北 〇 形，讓問題單純 (2)請問從家裡騎車到車站之後，有幾種不 化，各個擊破。 同的方法可到台北 〇 (3)請問從家裡到車站搭車前往台北，有幾 種不同的方法〇 學生可以畫出部份 (4)將所有情形畫成樹狀圖，先考慮走路到 樹狀圖 車站的情形，畫出部份樹狀圖如下〆 以＂交通工具的選 學生能完成全部樹 (5)接著考慮騎車到車站的情形，畫出其餘 擇＂來作為練習畫 狀圖 的樹狀圖如下〆 樹狀圖的例題，較 生活化。也可以用