无主著作财产权：国有还是公有？——从《我的前半生》的权属争议到我国《著作权法》的修改.pdfVIP

栏目主持：石 河 从 《我的前半生》的权属争议到我国《著作权法》的修改 ●周艳敏 作者或其他权利人 (包括自然人、法人或其他 《我的前半生》在其继承人李淑贤去世后为无主财产 组织)死亡或终止之后．其所拥有的保护期尚未结 一 案，依法对上述财产发出认领公告．自公告之日 束的著作权 (或邻接权)中的财产权如果无人继承、 起一年内，如果无人认领，本院将依法判决 ”消息 遗赠或承受．属于本文所谓 “无主著作财产权” 甫出，在社会上产生轩然大波，并引起我国出版、 2007年9月．北京市西城区人民法院发布一则 著作权以及民法学界就 《我的前半生》的著作权财 公告： “本院受理群众出版社申请认定溥仪所著 产权归属①问题展开了广泛而深入的探讨 ②总的来 题，解决问题。文中的案例感人， 问题都是那么切中要害．所引用 力度、深度上对教师实际的教学 点评透彻．客观深刻．教师看后 的案例个个都是发人深省 在阅 很有帮助．同时也能有效提升读 会以一种积极的心态来重新思考 读的过程中．教师会不自觉地把 者的理论水平与操作能力 自身的教学．并自觉地在以后按 书中的案例与自身的教学活动相 “名师工程”系列丛书从一线 照书中好的经验、好的方法进行 比较、相联系，并以此为参照， 教师的教学考虑．贴近教育实际． 教学 对自己的教学进行反思：当自己 细分教学要求．充分走进学生． “名师工程”系列丛书还具有 在实际教学中遇到与书中案例相 以经典鲜活的案例、细腻流畅的 很好的应用性．丛书堪称教师的 近或相似的情况时．自己是采用 文笔、简洁优美的语言诠释了新 教学手册 丛书讲的都是教师在 什么方法进行教学的．自己的教 课改背景下新的教学理念和具有 实际教学中用得到的方法．比如， 学方法为什么没有达到案例中那 广泛参考价值的教学方法．具有 教学中的切入点就是一个很新颖 样好的效果呢?在阅读中发现自 极高的实用价值 相信广大教师 的概念、很实际的问题，丛书之 身的不足．可以把名师的教学方 在阅读 “名师工程”系列丛书后 一 的 《拿什么打开思路——名师 法细细咀嚼．可以借鉴、参考名 一 定会 “信其道”、 “乐其道”， 最吸引学生的课堂切入点》就能 师好的教学方法．运用于自身的 在与学生交流的教学天空中任意 给教师很多启发，帮助教师很好 教学．使自己的教学水平升华提 翱翔 地展开课堂教学 阅读丛书的每 高：案例后每一篇分析都是如此 (本文作者单位：西南大学新 一 册你都会发现．书中所提出的 细致、饱满，可谓画龙点睛，从 闻传媒学院1 @ 死后．作品之作者溥仪的第二顺序继承人可以成为 著作财产权的行使者和承受者，即由溥仪的兄弟溥 任承受这一权利 ．因为他与作者有血缘关系。这听 起来似乎很有道理．但这种做法无论从继承法上、