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教师姓名 学生姓名 填写时间 2011.12.18 学科 数学 年级 八年级 上课时间 15:00—17:00 课时计划 2小时 教学目标 教学内容 特殊三角形、直棱柱复习 个性化学习问题解决 注意解题习惯的养成 教学重点、难点 1、等腰三角形的性质和判定;
2、直角三角形的性质;
3、勾股定理的含义及其运用。
4、了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念, 能识别简单物体的三视图。 教
学
过
程
第二章 特殊三角形
教学目标
1、复习特殊三角形,包括等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质;
2、熟练掌握特殊三角形的知识,并能运用三角形的知识解决问题;
3、掌握勾股定理的运用。
一 基础知识点及典型例题分析
1、等腰三角形两腰相等,相对应的两底角也相等的性质:
例1、等腰三角形的两条边长是4和5,则它的周长是( )。
分析:这里告诉我们,等腰三角形的两天边长分别为4和5,但是没有说是腰为4还是腰为5;这里我们就要分两种情况进行讨论;
第一:当腰为4,底为5时,三角形的周长为4+4+5=13;
第二:当腰为5,底为4时,三角形的周长为5+5+4=14;所以这里要考虑两种情况。
2、等腰三角形(等边三角形)“三线合一”的性质:即底边上的高、中线和角平分线相互重合;
例2、在△ABC中,AB=AC,下列推理中错误的是……………………( )。
A、如果AD是中线,那么AD⊥BC,∠BAD=∠DAC
B、如果BD是高,那么BD是角平分线
C、如果AD是高,那么∠BAD=∠DAC、BD=DC
D、如果AD是角平分线,那么AD也是BC边的垂直平分线
分析:三角形ABC中,AB=AC,那么BC是底,AB、AC是腰;等腰三角形中,三线合一的性质是指底边上的中线、高和角平分线相互重合,所以这里应该选B。
知识概括、方法总结与易错点分析
1、在求等腰三角形的周长或角的度数的时候,学生通常只考虑到一种情况,而忽略了其他的情况,这样就导致考虑问题不全,漏掉了其他的可能情况。
2、“三线合一”的性质:在等腰三角形中,要注意是等腰三角形底边上的高、中线与角平分线相互重合,而不是腰上的三线合一;在等边三角形中,则是三边都有三线合一的性质。
针对性练习
1、如图,∠A=15°,AB=BC=CD=DE=EF,则∠GEF=
2、已知等腰三角形的一边长为4cm,另一边长为9cm,则它的周长为 。
3、等腰三角形底边长为5cm,一腰上的中线把其周长分为两部分的差为3cm.则腰长为
4、在等腰三角形中,设底角为,顶角为,用含x的代数式表示y,得y= ;用含y的代数式表示x,则x= 。
3、直角三角形中线的性质:即在直角三角形中,斜边上的中线等于斜边的一半。
例3、在△ABC中, ∠ACB=90°,AB=10cm,点D为AB的中点,则CD=_____cm。
分析:因为三角形ABC是直角三角形,AB是斜边;又因为D是AB的中点,则CD是直角三角形ABC的中线,根据直角三角形中线的性质,所以有CD=5.
4、直角三角形中,30°的角所对的边是斜边的一半。
5、勾股定理:在直角三角形中,两直角边的平方和等于第三边的平方。
例4、若直角三角形两边分别为3与4,则第三边为____________.
分析:题目中,告诉我们直角三角形的两边分别为3和4,但是没有说是两个直角边还是一个直角边、一个斜边,这里我们也得分两种情况进行分析。
第一:当3和4分别是两个直角边时,第三边的长度是5;
第二:当3和4一个为直角边、一个为斜边时,那么第三边的长度为√7。
知识概括、方法总结与易错点分析
1、直角三角形,斜边的中线与斜边的关系、以及30度角所对的边与斜边的关系是考试的重点,在题目中经常会运用这层关系,要学会发现题目中的条件,利用性质解决问题;
2、直角三角形中,勾股定理是个难点。要知道勾股定理的运用,并能计算正确。
针对性练习
1、三角形的三边长满足式子,那么这个三 角形是( )
A、钝角三角形 B、等边三角形 C、等腰非等边三角形 D、以上都不对
2、如图,AD∥BC,∠A=90°,E是AB上一点,∠1=∠2,AE=BC。请你说明∠DEC=90°的理由。
3、如图,滑杆在机械槽内运动,∠ACB为直角,已知滑杆AB 长2.5米,顶端A在AC 上运动,量得滑杆下端B距C点的距离为1.5米,当端点B向右移动0.5米时,求滑杆顶端A下滑多少米?
4、等腰直角三角形的一条直角边为1cm,则它的斜边上的高线是____cm.
第三章 直棱柱复习
一 本章知识框架图
二 知识回顾
1、由若干个平
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