第二节 特殊三角形教案.docVIP

教师姓名 学生姓名 填写时间 2011.12.18 学科 数学 年级 八年级 上课时间 15:00—17:00 课时计划 2小时 教学目标 教学内容 特殊三角形、直棱柱复习 个性化学习问题解决 注意解题习惯的养成 教学重点、难点 1、等腰三角形的性质和判定； 2、直角三角形的性质； 3、勾股定理的含义及其运用。 4、了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念， 能识别简单物体的三视图。 教 学 过 程 第二章 特殊三角形 教学目标 1、复习特殊三角形，包括等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质； 2、熟练掌握特殊三角形的知识，并能运用三角形的知识解决问题； 3、掌握勾股定理的运用。 一 基础知识点及典型例题分析 1、等腰三角形两腰相等，相对应的两底角也相等的性质： 例1、等腰三角形的两条边长是4和5，则它的周长是（　 ）。 分析：这里告诉我们，等腰三角形的两天边长分别为4和5，但是没有说是腰为4还是腰为5；这里我们就要分两种情况进行讨论； 第一：当腰为4，底为5时，三角形的周长为4+4+5=13； 第二：当腰为5，底为4时，三角形的周长为5+5+4=14;所以这里要考虑两种情况。 2、等腰三角形（等边三角形）“三线合一”的性质：即底边上的高、中线和角平分线相互重合； 例2、在△ABC中，AB=AC，下列推理中错误的是……………………（ ）。 A、如果AD是中线，那么AD⊥BC，∠BAD=∠DAC B、如果BD是高，那么BD是角平分线 C、如果AD是高，那么∠BAD=∠DAC、BD=DC D、如果AD是角平分线，那么AD也是BC边的垂直平分线 分析:三角形ABC中，AB=AC，那么BC是底，AB、AC是腰；等腰三角形中，三线合一的性质是指底边上的中线、高和角平分线相互重合，所以这里应该选B。 知识概括、方法总结与易错点分析 1、在求等腰三角形的周长或角的度数的时候，学生通常只考虑到一种情况，而忽略了其他的情况，这样就导致考虑问题不全，漏掉了其他的可能情况。 2、“三线合一”的性质：在等腰三角形中，要注意是等腰三角形底边上的高、中线与角平分线相互重合，而不是腰上的三线合一；在等边三角形中，则是三边都有三线合一的性质。 针对性练习 1、如图，∠A=15°，AB=BC=CD=DE=EF，则∠GEF= 2、已知等腰三角形的一边长为4cm，另一边长为9cm，则它的周长为　　　　　　。 3、等腰三角形底边长为5cm，一腰上的中线把其周长分为两部分的差为3cm.则腰长为　　　　 4、在等腰三角形中，设底角为，顶角为，用含x的代数式表示y，得y= ；用含y的代数式表示x，则x= 。 3、直角三角形中线的性质：即在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。 例3、在△ABC中, ∠ACB＝90°，AB＝10cm,点D为AB的中点，则CD＝_____cm。 分析：因为三角形ABC是直角三角形，AB是斜边；又因为D是AB的中点，则CD是直角三角形ABC的中线，根据直角三角形中线的性质，所以有CD=5. 4、直角三角形中，30°的角所对的边是斜边的一半。 5、勾股定理：在直角三角形中，两直角边的平方和等于第三边的平方。 例4、若直角三角形两边分别为3与4,则第三边为____________. 分析：题目中，告诉我们直角三角形的两边分别为3和4，但是没有说是两个直角边还是一个直角边、一个斜边，这里我们也得分两种情况进行分析。 第一：当3和4分别是两个直角边时，第三边的长度是5； 第二：当3和4一个为直角边、一个为斜边时，那么第三边的长度为√7。 知识概括、方法总结与易错点分析 1、直角三角形，斜边的中线与斜边的关系、以及30度角所对的边与斜边的关系是考试的重点，在题目中经常会运用这层关系，要学会发现题目中的条件，利用性质解决问题； 2、直角三角形中，勾股定理是个难点。要知道勾股定理的运用，并能计算正确。 针对性练习 1、三角形的三边长满足式子，那么这个三 角形是（ ） A、钝角三角形 B、等边三角形 C、等腰非等边三角形 D、以上都不对 2、如图，AD∥BC，∠A=90°，E是AB上一点，∠1=∠2，AE=BC。请你说明∠DEC=90°的理由。 3、如图，滑杆在机械槽内运动，∠ACB为直角，已知滑杆AB 长2.5米，顶端A在AC 上运动，量得滑杆下端B距C点的距离为1.5米，当端点B向右移动0.5米时，求滑杆顶端A下滑多少米？ 4、等腰直角三角形的一条直角边为1cm,则它的斜边上的高线是＿＿＿_cm. 第三章 直棱柱复习 一 本章知识框架图 二 知识回顾 1、由若干个平