咬文嚼字导学稿答案.doc

咬文嚼字导学稿答案 咬文嚼字导学稿答案篇一：《咬文嚼字》导学题(含答案) 《咬文嚼字》导学题 一、本文用了哪些论证方法？主要是哪一种？请从文中找出其他几种论证方法的依据？ 1、有举例论证会、引用论证、对比论证和比喻论证等。 2、最明显的是例证法。 3、（略） 二、本文举了哪些例子？如何概括？ 明确：（1）郭沫若改台词。（2）王若虚改《史记》。（3）贾长江吟“推敲”。（4）苏东坡品香茗。（5）世俗人用滥调。 三、这些例子含了作者哪些观点？请从文中拎出关键词逐一加以概括。 明确： （1）第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？（句式不同，情感不同。） （2）第二个实例，读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？（字数不同，意味不同。） （3）第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？（字眼不同，意境不同。） （4）第四个实例，《惠山烹小龙团》诗句的分析。作者想说明什么？ （善用联想，点铁成金。） （品评“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，展开联想，回答问题： ①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁） ②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月） ③诗中表达的诗人的情趣是（独处清净，安享自然，怡然自乐）。 ④这两句诗运用的修辞是（比喻，对偶）。 故这比“独携小龙团，来试惠山泉”意蕴要丰富得多。 （5）第五个实例，套语的实例。有哪些例子？作者想说明什么？ 联想意义如果进入习惯，就会让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意味。最后就会形成“套板反应”，与艺术无缘。（误用联想，平滑俗滥。）（套用联想，俗滥无奇。） （6）到现在我们就只剩下最后一小节。我们干脆一并分析完。思考这一小节起什么作用，又有哪些内容？ 明确：这一小节是总结作用。让读者再次明白 ①咬文嚼字的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。） ②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互相吻合。） ③咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美。） 我们了解到作者所强调的“咬文嚼字”不再是原本含义，作者赋予其新的意义，使这个词语贬词褒用了。 四、本文的中心论点比较隐蔽，从哪些段落可找出哪些关键句进行组合？ 解说：本文的中心论点是什么，颇易引起争议，这是因为：一是本文结构与一般的议论文不同，它不是从观点出发，进行演绎论证，而是从个别到一般，然后再到个别；即从实例到论点，然后再展开证明；这样它便不是开章明义，而是中间揭旨，中心论点在第3段才出现。二是本文中有很多分论点，有的貌似中心论点，像“在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上推敲”这样的话，也很能迷惑学生。 在文学，无论是阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。 五、本文的结构梳理方案是否唯一？可作哪几种梳理？ 第一种：第1部分（第1、2段）从实例入手，引入论题。→第2部分（第3~5段）以静态例(《史记》李广射虎)与动态例(贾岛苦吟)初步论证中心论点。→第3部分（第6、7段）以正面例(东坡诗句等)与反面例(“套板反应”现象，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点。→第4部分（第8段），水到渠成，加以总结。 第二种：第1部分为引论（1、2）从实例入手，引入论题。第2部分为本论（3~7）提出并以动静正反对照来论证中心论点。第3部分（第8段），水到渠成，加以总结。 第三种：第一部分（1~5）分三层论证了推敲文字，实际上是推敲思想情感。第一部分（6~7）文字联想意义的使用，有正负两面。第三部分（8）总结全文，提出希望。 六、论题与中心论点的关系，从本文可得到什么启发？ 明确：本文的标题只是为我们提供了一个论题。论点与论题的异同：①论题只是要论述的问题，论点是作者在文中表达的观点；②论题多用短语及非判断句，非陈述句表达，而论点则要用判断句或陈述句表达；③论题指示、框定论点；论点围绕、点击论题。 七、对于读书，朱光潜和马南邨的见解不同，你赞成谁的？为什么？（见课后练习二） 明确：A朱光潜与马南郁所论述的对象不尽相同：朱文兼顾阅读、创作两方 面，马文单说阅读。如果说阅读有时只须观其大略而舍弃细枝末节的话，那创作则决不可粗枝大叶，须知炼字即炼意，即调整思想情感，最精确地表情达意。 B“不求甚解”“观其大略”这是粗读，“咬文嚼字”“锱铢必较”这是细读。有的书只须粗读，而且有时受种种条件(如时间)限制，也只能粗读，但粗读并不意味着不把握要旨，还是要做到“会意”。有的书必须细读，如文艺欣赏，只有咬文嚼字，涵咏品味，