领导论文：弘扬党校教风+完善干部培训体系..docVIP

弘扬党校教风?完善干部培训体系　　大力弘扬“勤奋求真、博学践行、严谨治学、尚德奉献”的教风,是党校适应干部培训新要求,为社会培养和造就优秀党员干部的有效保障。各级党校作为干部培训主渠道、主阵地，要充分发挥好这一作用，完成新世纪新阶段承担的历史任务，必须按照党校校风的要求，进一步深化教学改革，在教学内容、教学方法、培训方式、教学管理等方面不断创新，深化教育教学改革，全面提高干部培训质量。　　一、以贴近实际为主，勤奋求真，拓展党校培训内容，适应干部提高素质和能力的需要　　以提高党政领导干部的理论素质为中心，在拓展培训内容的深度上下功夫。到党校培训的学员，多是各条战线、各个行业、各个地区的领导骨干或后备干部，他们一般都具有较高的政治素质、较丰富的实践经验。把干部从工作岗位抽调到党校学习培训，必须根据他们的实际需要，从更高的层次、更宽的领域，有针对性地进行培训。所以，在干部培训的课程设置中，既要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为主课，以宣传党的路线方针政策为任务，以突出党的先进性建设和保持共产党员先进性为主线设计培训内容，真正起到提高领导干部政治理论素养，锻炼党性修养，增强领导干部拒腐防变能力的作用。同时，由于各级干部在日常工作和生活中已经学习过马克思主义理论和党的路线方针和政策，党校的教育教学，就要努力帮助学员在理论学习的系统性和运用理论解决实际问题的能力上下功夫；在深刻理解党的路线、方针、政策的精神实质，提高贯彻中央精神和决策的自觉性、坚定性、创造性上多下功夫。在具体课程设置方面，要在中央确立的“一个中心，四个方面”的大框架下，根据干部的层次、类别有所增减、有所侧重、有所变通，并随着时间的推移和形势的变化有所创新。　　以提高党政领导干部干事创业、解决实际问题的综合能力为重点，增强培训内容的针对性，在拓展培训内容的广度上下功夫。一是努力贴近干部的思想和工作实际。干部到党校学习，常常是“带着问题来”，即带着他们思想上的困惑和在实际工作中碰到的难题，希望在学习培训期间找到答案。因此，党校的教育教学工作，绝不能“隔靴搔痒”，必须紧密联系干部的思想和工作实际，起到沟通思想，解疑释惑，努力实现“带着成果走”的目标。二是努力提高干部的行政能力和知识水平。新形势新任务对干部的行政能力和知识水平也提出了更高的要求，所以，在干部培训过程中，必须注重对干部的宏观决策能力、应对复杂局面、解决实际问题的能力的培养，注重领导干部履行职责所必需的政治、经济、文化、科技、法律等各方面新知识的学习。三要适应市场经济发展的要求，以提高党政领导干部驾驭市场经济、领导经济发展的能力为重点，结合本地经济发展情况，开设有关市场经济理论、现代管理知识和农村经济发展建设等方面的专题，强化理论与实践的结合，开阔干部视野。　　二、积极探索行之有效的教学组织形式，适应干部教育培训特点　　一是实行分类编班，全面开展分类培训。可根据干部调训的不同对象、目的和要求，将党校主体班次划分为长、中、短三种学制，培训班、进修班、专题研讨班三种类型，并根据不同班次设置，分类别设置教学内容、教学方法和考核方式，力求做到不同类型和不同学制班次教学培训的个性化、差别化，在解决“上下一般粗、左右一个样”的问题上求实效；二是分设大小班，逐步推开大小班教学。对人数较多的班次，第一阶段全班一起学习党政干部必备的共性内容，第二阶段根据工作性质和学员需求分小班上课，满足学员不同需求。三是积极推广和实施菜单式教学，扩大学员选择余地，增强党校培训的吸引力。可在共性内容培训结束后，推出一系列专题，让学员根据自己的需要选择专题和讲课人，实现由“你教什么，我学什么”向“我学什么，你教什么”的转变。四是根据研究任务与方向的不同，组成各类临时研究小组。在组织学员开展问题研究、课题研究、战略研究时，根据学员所选课题的不同，重新编排为不同的研究小组，这样，便于调研、考察、讨论。五是在完成主体班次常规培训的基础上，通过发放干部培训自选内容申报表，对干部自愿上报的培训内容进行归类整理，然后，分类别、分层次利用周六或周日，统一安排调训，增强干部培训的指导性、自觉性和针对性。六是注重发挥部门优势。干部培训，党校需要部门参与；部门也非常希望通过党校这个讲台搞好研究、宣传，推动自身工作。所以在党校专题班的方案设计、课程讲授等方面最好邀请相关部门参与，这样，专业性、针对性、实效性和可操作性会更强。　　三、深化教学方法改革，实现由灌输式教学为主向研究式教学为主转变　　在长期的实践中，党校以理论武装、强化理论素质为主，形成了以教师为主导、以课堂教学为主要形式的灌输式教学方法，这是和党校教育过去一直注重理论灌输的要求是分不开的。在能力教育的背景下，灌输式教学方法仍然是教学的有效形式，但必须适应提