第六讲记叙文——修辞手法、描写方法、表达方式的运用gai.doc

第六讲目标 重点 2.熟悉各种描写方法、表达方式及作用。 教学难点 一、记叙文中的修辞手法 （一）知识梳理比喻：其表达效果是生动、形象、具体。拟人：形象，同时还能表现出作者对事物的情感态度。排比：其表达效果是加强语势，使思想感情的表达更丰富。夸张：其表达效果是，使事物的本质特征更突出、更鲜明、更生动。 对偶：其表达效果是使句子更富节奏、更有概括力。 设问：其表达效果是引起读者注意和思考，引出下文。反问：其表达效果是加强语气，能更强烈地表达感情。 反复：其表达效果是加强节奏感强调感情。描写角度：正面描写、侧面描写 （2）按照描写对象分：主要有人物描写和描写两大类。 语言、动作、神态、心理、外貌 语言描写人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 对人物举止、动作、行为的描写。 神态神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸专注的神情等 ○ 心理对人（或者人性化的物）的心理活动的描写。 外貌也称肖像描写。即对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、行为等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，侧面反映了人物的品行。 ○ 自然环境描写：又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写日、月、星辰、天气、自然风光等 ○ 社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 ○ 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。例如朱自清的《背影》对父亲的描写就是这样。也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。 “如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。 三、表达方式 文章的基本表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明五种。 (1) 叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2) 描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 (3) 抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 (4) 议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 (5) 说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。课堂精讲 一、修辞手法及作用： 比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶 （一）抓修辞手法。 1比喻、拟人：生动形象； 　　拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。 　　比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。 　　例如：　　又如：2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。 　　答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。 　　例如：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。3.设问：引起读者注意和思考； 　　答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 　　例如4. 反问：强调，加强语气等； 　　答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。 　　例如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)5.对比：强调了……突出了…… 　　答题格式：运用对比手法，把?……和?……进行对比，突出了＋对象＋特性。 　　例如：先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 6.反复：强调了……加