骨干教师培训师德师风建设培训讲稿..docxVIP

铁匠乡中心小学骨干教师培训师德师风建设讲座2014年4月26日第一讲：教师素养中小学教师职业与教师职业道德（一）中国教师职业道德观1、先秦时期的教师职业道德（1）孔子师德观的核心内容-------提出“有教无类”的教育主张，人为人人都有受教育的权利，不该因贫富、贵贱、年龄、地区差异而受到限制。-------提出“身教”重于“言教”、坚持以身作则的教育原则。-------孔子十分重视教师的自身道德修养，他认为教师应该“躬自厚而薄责于人“，”过则勿禅改“，教师如果有过失，应当立即改正。-------要求教师关心、热爱学生。（2）孟子对教师的师德观--------教师要热爱教育事业。--------要求教师以身作则。（3）墨子对教师的师德观--------“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶，把“有道者劝以教人”视为教师的大善。--------主张教师“叩则鸣，不叩亦鸣”。--------教师要知行统一，言行一致。（4）荀子对教师的师德观---------特别重视教师地位和作用，把教师的职能和价值与政治礼法紧密联系在一起，认为“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。---------把尊师提到关系国家兴亡的高度。2、汉唐宋明清时期的教师职业道德观（1）汉代董仲舒---------教师的道德责任在于“化民成性”，树立良好风俗，防止奸邪。---------“善为师者，既美其通，有慎其行”。教师的语言要简洁明了，通俗形象。---------“其动中伦，其言当务”。教师不说空话，言语要恰到好处。---------“为人师者，无可慎耶”。一言一行尤应善处，不能掉以轻心。（2）唐朝韩愈---------“存师卫道”的思想。他指出，“古之学者必有师”，师与道是密切结合，不可分离的，“道之所存，师之所存”。---------明确了教师的任务。“师者，所以传道授业解惑也”。（3）宋代朱熹---------十分重视教师的躬行实践的教育意义，主张“知行合一”。---------提出了“博学”、“审问”、“慎思”、“明辨”、“笃行”的教学过程。---------主张因材施教，循序渐进。---------强调教学有序。他说，“事有大小，理无大小，故教人有序，而不可说等”。---------主张教师要“立志”、“主敬”、“存善”、“省察”。即做事、学习必须立志，明确目的，加强信心，专一，随时检查自己的言行，树立做人的正确态度。---------要求教师做到“言、忠信，行、笃敬，惩，忿窒欲，迁善改过”。正其义，不谋其里利，明其道，不计其功”。（4）明代王阳明---------要坚持循序渐进的原则。---------要重视学生的个性差异。---------批判体罚儿童的教育方法。---------师生之间的关系。他认为，师生之间可直言相谏，谏师道，只要“直不至于犯”、“婉不至于隐”，必能得到教学相长的效果。（5）明末清初杰出的思想家王夫之---------教师担负着“正人心”的责任。---------教师要教人学问，必须先教人立志。---------教师必须勤奋好学，掌握渊博的知识。他人为“德以好学为极”，“欲明人者必先自明”。3、中国近代教师职业道德观（1）启蒙思想家康有为---------幼儿教师应该“德必慈祥，有恒性而无倦心”。---------小学教师应选“德行仁慈，威仪端庄，学问通达，诲诱不倦者完之”。---------中学教师应选“贤达之士，行谊方正，德性明仁，文学广博，思悟通妙，而又诲人不倦，慈幼有恒者方能当此托。”---------大学教师则要“专学精深奥妙实验有得”。（2）梁启超---------学纲十条：立志、养德、治身、读书、务理、学文、乐群、摄生、经世、传教。---------认识肩负的职责，热爱本职工作。---------在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味，否则应立即改做他业。---------把教师职业与整个民族和国家的命运联系在一起考察的观点。（3）蔡元培---------小学教师在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些。---------不嫖、不赌、不取妾。---------为人师表。（4）陶行知---------“乡村人民儿童所敬爱的教师应具备健康的体魄；农民的身手；科学的头脑；艺术的兴味；改造的精神。”“捧着一颗心来，不带半根草去”。---------做教师的人，必须天天学习，天天接受在教育，才能有教学之乐，而无教学之苦。（5）徐特立---------做教育工作的人，一般是先进知识分子。---------热爱人民的教育事业，忠诚于党和社会主义的教育工作。---------教师应该是人师和经师的合一。---------教师要专心致志，专研业务。---------应该建立起平等的师生关系。（6）鲁迅---------要求教师即