圆明园的毁灭教案(12则).doc

圆明园的毁灭教案(12则) 圆明园的毁灭教案 　　圆明园的毁灭教案（一）： 　　学习目标： 　　★学习本课生字词。 　　★了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的职责感。 　　★有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学过程： 　　【第一课时】 　　一、整体感知，质疑问难。 　　◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。 　　◆初读了课文，谁能说说透过初读你都明白了什么还有什么不懂的问题 　　◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢 　　二、再读课文，理清脉络。 　　◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么资料 　　◆请你尝试给这篇课文划分段落。 　　能够分为三段。 　　第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 　　第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 　　第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。 　　三、了解布局，感受宏伟。 　　◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢我们还得从它当年的布局看起。 　　◆指读第2自然段，请同学们听读思考，众星拱月的月指什么星指什么(学生透过朗读明确：月是指圆明三园，星是指那些小园。) 　　◆电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。) 　　看图，结合图片的资料，你能再说说对众星拱月一词的理解吗 　　◆圆明园不仅仅有众星拱月般的布局，还有众多独特的景观。请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么结合这段话中的重点词句说一说。 　　四、了解景观，感受宏伟。 　　◆默读第3自然段。找一找这段话中一共用了几个有(一共有七个有。) 　　◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢大家再读带有的几句话。 　　◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗(引导学生留意文中的省略号。使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些。圆明园内的景观各有各的特点。) 　　◆各有怎样的特点呢引导学生具体说。 　　◆引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真能够说是风格各异。 　　◆怎样读才能读出各自的特点呢请你注意听听，老师是怎样读的。(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。) 　　◆你们也来读一读吧!(学生自由读。) 　　◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么 　　出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了，又仿佛看到了;仿佛看到了，也仿佛看到了;仿佛看到了还仿佛看到了。 　　◆想再看看这个园林吗(看图片。) 　　◆再一齐来读这句话。 　　出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 　　国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝。) 　　老师适当补充一些具体资料，让学生深入体会圆明园的文物价值。 　　从收藏时间看：先秦清有两千多年。 　　从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器;有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本;还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的礼貌都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用最珍贵来形容。 　　五、布置作业 　　◆有感情地朗读课文。 　　◆抄写生字新词。 　　圆明园的毁灭教案（二）： 　　圆明园的毁灭教案 　　一、教学目标 　　1、知识与技能 　　(1透过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的职责感。 　　(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 　　2、过程与方法 　　（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与这天的强大。 　　（2）以读激情，以悟促读，提高朗读潜力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 　　3、情感态度与价值观 　　（1）品读有关语句，领会句子含义； 　　（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的职责感。 　　二、教学重点与难点 　　1、透过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样貌，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 　　2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的职责感和使命感。 　　三、教学过程 　　（一）揭题导入，奠定基调。 　　（课件出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？ 　　是