江苏省高淳县高中地理 第六章 人类与地理环境的协调发展 6.1 人类与地理环境的协调发展教学案 新人教版必修2.docVIP

第一节 人地关系思想的演变（2课时） [课程标准] 了解人地思想的历史演变。根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 [学情分析] 通过初中地理的学习，学生对森林破坏、水资源短缺、水污染等环境问题有初步的了解；通过前阶段的学习，学生对人口问题、城市化带来的环境问题、工农业生产中的环境问题等有较好的了解。 [学习目标] 1、通过阅读课文，能说出人地思想的历史演变； 2、通过探讨课文“活动、读图思考”，能准确归纳人类所面临的主要环境问题； 3、通过阅读课文，能说出可持续发展的基本内涵； 4、通过“活动”，能辨析不同人类活动所遵循或违背可持续发展的原则。 [评价设计] 1、通过“活动一” 及反馈练习3，检测目标1的达成； 2、通过“活动二、活动四”及反馈练习5、6、7，检测目标2的达成； 3、通过“活动六”及反馈练习1、2、4、8，检测目标3的达成； 4、通过“活动四”及反馈练习9，检测目标4的达成； [学习过程] 活动一：阅读课本P90—92，完成以下内容。 一、人地关系的历史回顾 人对自然的态度 人与自然的关系 自然环境的响应 采猎文明时期 依附环境，保持原始的平衡 无污染、无干扰，人地基本协调 农业文明时期 半依附、半对抗，有了科学的萌芽 局部出现环境问题 工业文明时期 人地关系不协