态度与品德的形成 教育心理学考试重点提示第十章态度与品德的形成.doc

态度与品德的形成 教育心理学考试重点提示第十章态度与品德的形成 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教育心理学考试重点提示第十章态度与品德的形成”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 教育心理学考试重点提示:第十章态度与品德的形成 重点提示 统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是： (1)品德及其结构； (2)皮亚杰与柯尔伯格的道德发展阶段理论； (3)中学生品德发展的基本特征； (4)影响态度与品德形成的基本条件。 考纲链接 1．态度的实质：态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 2．态度的结构：(1)态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；(2)态度的情感成分，指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分；(3)态度的行为成分，指准备对某对象做出各种反应的意向或意图。 3．品德的实质：品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 4．品德的心理结构。 (1)道德认识：是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分。 (2)道德情感：是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中，内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。 (3)道德行为：是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。 5．道德情感从表现形式上看主要包括三种：(1)直觉式道德情感；(2)想象式道德情感；(3)伦理式道德情感。 6．品德发展的阶段理论：(1)皮亚杰的道德推理发展阶段理论；(2)柯尔伯格的道德推理发展阶段论；(3)尤尼斯的道德实践活动理论。 7．皮亚杰的道德发展阶段理论：(1)在l0岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；(2)在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。