《小学生阅读能力评价实验研究》2008年课题总结..docVIP

《小学生阅读能力评价实验研究》 2008年课题总结 我校于2007年9月承担《小学生阅读能力评价实验研究》课题研究任务。回顾这一学年的课题研究，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，也更增强了我校科研兴教的信心，促进了学校教育内涵的积累与提升，我们的学生、教师都在这个课题下共同成长进步，达到了预期效果。现已完成第一阶段的各项任务，正在进行第二阶段的实验研究，为总结经验，更好的完成第二阶段的实验任务，现将前阶段的实验工作做如下总结。 一、加强管理，注重教研实效 此课题自立项以来，校领导高度重视，为顺利进行《小学生阅读能力评价实验研究》的课题，充分调动课题组成员的积极性，加强研究的过程管理，结合我校实际，完善了科研机制，将教科研融入平时日常的教育教学之中。 1、广泛搜集有关阅读评价原则、读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习、方法指导。明确课题组成员分工，开展研究探讨，整理读书策略，做好理论的积累。 2、开展广泛的调查。通过资料整理、问卷调查等手段，掌握全校一至六年级的学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为阅读教学的基本内容。 3、通过主课堂来培养学生良好的读书习惯。开展多形式的读书活动，假期阅读、读书演讲、古诗词诵读等，使学生在实践体验中提高素质与品味。增大学生阅读的知识量，促进校园文化建设，营造书香校园。 4、学校课题组立足计划--学习--活动--研讨--总结五个环节，要求教师把教研课上成课题研究课，课题组制定切实可行的研究计划、按计划组织实施，注重研究过程的科学性和规范性，及时总结研究过程中的经验教训以及心得体会，注重档案的积累和研究资料的收集，做好课题阶段性总结。 二、本年度课题研究的目标及主要做法 2008年3月----2009年3月，为研究阶段。在教学过程中，按实验的要求探索小学生阅读能力的形成性和总结性评价方法，并不断积累； 在教学过程中，我们从课题评价入手，以课堂为主线，以过程评价为主要形式，以提高学生阅读能力为目标，按实验的要求初步探索出对学生阅读能力评价标准及评价方法，并不断积累； （一）学生的阅读能力明显提高，各方面表现较好、教师高度重视语文课程资源的开发和利用，较大限度地扩展小学语文阅读教学的时间和空间，既立足于教材，引导学生在各种课文的学习中求得学习的方法，同时在课文教学的基础上有机扩展，引导学生到更广阔的生活环境中去学习语文，在一定程度上提高了学生的阅读能力。在课堂教学中，教师充分发挥学生学习的积极性和主动性，有意识地培养学生主动获取知识的能力，并获得了较为明显的效果。学生的阅读量大大增加，阅读面不断扩展。学生一年背诵首优秀古诗，注意通过古诗的声调、节奏等体味作品的内容和情感。学生能较快地浏览，扩大了知识面。课外阅读总量平均每人超过了万字。（二）教师的业务能力、科研水平有了明显的提高。通过课题研究，实验教师的知识有了明显的改善，教学能力有了明显的提高，教学观念有了明显的更新，对拓展性阅读有了新的认识。实验不仅培养了一批见多识广、个性全面、特长明显的学生，还培养了一批有创新意识的、敢于开拓进取的优秀教师。在课堂互动观察研究中，实验教师改变了“教师讲学生听”的课堂教学模式，一批优秀的中青年教师脱颖而出， 5、师生成长案例不够突出，缺少总结宣传。要组建教师学习型团队，不断挖掘师生成长的典型案例，进行总结宣传。 四、下阶段研究工作思路 我们将基于一年来的课题研究工作的经验及其成果，分析问题，创新方法，为此我校将从以下几个方面深化学校课题工作，努力促进全校师生的共同发展。 1．突出主题。举行课题组会议，围绕主题制订计划，分解目标与任务，统一认识、明确目标、落实任务。各教学年级要聚焦课堂教学，研究有效教学。各年段每月至少有一次主题性的活动，做到有理论学习和实验课的听评、说课反思及激活课程资源的方法交流。全校教师都要围绕研究课题，做到有计划、有实验、有分析、有总结。 2、课题实验做到目标化、细致化、对比化、常规化。 3、随着课题研究的不断深化，要着力引导教师用“教学案例研究”的方法对教学实践中的案例进行分析研究，各位任课教师也都要围绕课题进行一次以上的课堂教学实验研究，记录教学案例，撰写教学反思和实践论文。 松岭区 壮志小学 2008.12 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得