《机械技术基础》课程教学方法改革总结..docVIP

《机械技术基础》课程教学方法手段改革总结 一、课程教学方法与手段改革原则 遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 二、以学生为主体、以教师为主导的教育理念 1．情境学习、任务驱动教学法 教学过程中坚持工学结合，以项目为导向、以任务驱动的学生技能学习。将一个实际项目贯穿于整个课程的学习过程，把项目的内容按照课程相关知识点分割成若干单元。开课时首先向学生说明项目的总体任务，解决的问题，达到的目的，需要提交的成果要求，其涵盖的知识点，让学生对其有所了解。根据不同的项目和任务，采用单独完成、二人合作完成、小组合作完成的方法，每次上课时把项目任务书或资料带到课堂作为辅助学习材料，教师讲课时把理论结合实际项目、实际项目融入理论教学，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。 小组合作完成项目书中布置的任务 2．现场教学法 在实训场、生产一线进行现场教学，理论与实践有机结合，进行一体化教学，增强学生的感性认识，建立控制系统的现场感，提高学生的理解能力，易于学生掌握较抽象的知识点。 学生分组拆装系实训中心的车床主轴箱 3．六步教学法 学习工作项目：确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制→检测→评估反馈。 4．团队分组教学法 在教学中，注重让学生进行组内交流与研讨，探讨解决问题的方法，开拓学生思路，提高分析问题解决问题的能力。项目组成员之间在行动过程对工作方法能力方面进行互相的交流——分组学习，团结合作，完成工作项目。 教与学，设情境，定目标； 任务明，分组行，学自控； 学主体，师主导，各有为； 听师讲，看示范，重练习； 方法对，重复做，角色换； 评过程，做质检，定成绩。 5．“教、学、练、做”四位一体教学法 在加工设备使用与信息分析过程中，坚持采用教、学、练、做四位一体教学法，边讲边学，边学边练，边练边做，讲、学、练、做相互交叉，学做合一、理实一体，使学生具有坚实的理论知识和过硬的实践技能。 6．案例教学法 课程教学采用大量生产一线典型案例、选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激发学生的学习兴趣和主动性，并提出问题，培养学生分析问题、解决问题和创新思维的能力。让生产一线人才指导学生，把实际生产与校内学习有机结合，使其了解本课程的前沿性技术。 内燃机 带式输送机 机床主轴箱 7．传统与现代结合教学法 有机结合传统教学方法和现代教学技术，使其各擅其长。传统的板书由于能够清楚地展示这一过程，使得学生能够与教师互动，因而具有很好的教学效果。而现代教学技术由于具有多媒体的优势和良好的可再复性，便于学生自学，因而也受到学生的欢迎和好评，非常适于讲授那些素材丰富、概论性强的教学内容，可以有效地激发学生的学习兴趣，而且也更能满足目前出现的大规模授课的需要。传统方法与现代技术在课堂中的充分运用，学生们普遍反映良好，学校督导组和校内外专家也给予了很高的评价。 8．情境教学法 任务选材于实际工作过程，如蜗轮蜗杆不能正确啮合，需要怎样修配去把任务完成，学生可以学会齿轮传动机构的维护使用方法。让学生真正感受到工作过程，并在解决问题过程中培养学生的职业素质。 修配现场 修配的蜗轮蜗杆 9．企业实景教学 注重学生在生产一线环境中的实践锻炼，课程中间安排学生实训基地进行生产实习，让学生到生产第一线去锻炼，实习过程请工厂技术人员和能工巧匠做讲解，从而了解工厂的生产管理情况和主要产品的加工工艺，开阔视野，提高感性认识，也培养了学生的职业素质。 教师在峰隆木塑股份有限公司指导学生 运用现代教学技术手段 本课程充分利用现代教学技术手段，达到教学过程生动、形象、直观，学习过程“全天候”。 1．综合应用多种信息技术手段，构建了全方位、立体化的课程教学资源 自主开发了精品课程网站，主要学习资源上网，指导学生自主学习。该网站包括学习指南、授课教案、特色教材、教学课件、加工视频、自主学习资源、机床英语、在线测试、技能鉴定、成果展示、在线交流等模块。 提供立体网络资源库让学生能够在线学习、研讨与答疑，查阅资料解决疑难，提高学习效率和学生的学习兴趣，同时，增大课程信息量。开放了学习资源，学生可以自由的安排和管理自己的学习时间和内容。 2．恰当运用现代辅助教学手段 教学过程中，课程组成员还采用虚拟项目等仿真教学环境、 VCD、实物机器零件等教学手段辅助教学，使教学内容更具有直观性、形象性，以激发学生的学习兴趣。 3．充分利用网络资源 在线测试实现了从试题库随机抽题，并自动判分功能，使学生可以及时地了解