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日月潭教学实录(5则) 日月潭教学实录 　　日月潭教学实录（一）： 　　一、激情导入，揭示课题 　　师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。 　　生：在地图的右下角。 　　师：这天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区日月潭（板书：9日月潭） 　　生：齐读课题 　　师：让我们一齐走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片） 　　你能说说日月潭的潭是什么意思。 　　生：水很深。 　　师：话要说完整，能再回答一次吗？ 　　生：水很深的池。 　　师：你明白日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。 　　生：它是我国台湾省最大的一个湖。 　　生：它在台中附近的高山上。 　　二、初读课文，整体感知 　　过渡：看来同学们完成预习的状况真不错！ 　　师：此刻请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。 　　师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。 　　请几位同学上来读一读。 　　生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境 　　师：谁会比他们读得更好？ 　　根据拼音，我们再来读一次。 　　男、女生比赛一下，看谁读得最好？ 　　师：生字宝宝你们此刻已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？ 　　生：会 　　师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。 　　他们读得怎样样？ 　　生：学生评价 　　过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。（2）提出你需要解决的问题。 　　生：日月潭给我的感觉是景色很美。 　　生：我明白日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。 　　过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？ 　　生：周围有哪些名胜古迹？ 　　生：为什么叫日月潭？ 　　师：我们一齐先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹） 　　为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎样来的？ 　　学生回答 　　师：哇！回答得很流利。大家都明白了吗？ 　　三、精读感悟，合作探究美 　　过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色必须更美！你们明白课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。 　　生：第三、四自然段 　　师：朗读第三、四自然段，从中我们明白日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨） 　　师：同学们真了不起。从课文中明白了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。（教师配乐朗读） 　　师：请你们读一读课文中优美的描述，划出你认为描述最美的句子在小组内读一读。 　　生：划句子，在小组内读。 　　教师指名读，学生群众自由评议。 　　师：他读得怎样样？哪些地方读得好？你认为还就应注意些什么？ 　　四、指导写字 　　过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，此刻来看看这些生字，谁来读一读？ 　　师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？ 　　生：展字竖提左边不要多一撇。建字的偏旁是建之旁。 　　学生练习书写，师生共同评价，交流展示。 　　五、课堂小结 　　六、布置作业： 　　（1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。 　　（2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭 　　日月潭教学实录（二）： 　　【教学目标】 　　１、会认９个生字，会写１２个字。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 　　３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 　　【教学准备】 　　多媒体课件。 　　【教学时间】 　　２课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、谈话导入 　　１、师：同学们，大家都明白，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？ 　　生１：我去过庐山。 　　生２：我去过北京。 　　生３：我去过香港。 　　 　　２、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点个性美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 　　（点击课件出示课题，生齐读课题） 　　读了课题，你想明白什么？ 　　生１：它为什么叫日月潭？ 　　生２：我想明白它是什么样貌的？ 　　生３：它美在哪儿？ 　　（师随机板书在黑板上） 　　点评：引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上，这样能激发学生提出问题的兴趣，为中高年级能够提出有思考价值的问题打下基础。 　　３、师：你们真会提问题。此刻，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文