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浅谈新课程理念下的高中化学课堂教学 　　【摘 要】新课程理念的提出对高中化学传统教学模式产生了冲击，如何改善当前高中化学的教学现状，适应新课程教学理念，开展好高中这一重要阶段的教学活动，是目前高中化学教育工作者的重要任务。 　　【关键词】新课程理念 高中化学 课堂教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.086 　　高中作为基础教育改革的重点实施阶段，贯彻新课程改革的教育理念，改变传统教学模式，创建新型高效课堂是教育改革迫在眉睫的任务。化学作为高中阶段的重要学科，其重要性不仅仅体现在化学是高考考查的科目之一，更是因为化学与人类生活息息相关，应用于生活中的方方面面。新课程改革明确指出了高中化学的教学目标，在增长学生基础化学知识，培养化学技能的基础上，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力，培养创新精神，树立科学态度，掌握科学方法，但传统的教学模式仍影响了目前的高中化学教育现状。 　　在传统应试化教育模式的影响下，教师过分关注学生成绩，将成绩作为检验教学成果的唯一标准，课堂上多采用单一传授知识的教学模式，重视知识的掌握，忽视学生能力及情感态度的培养，教学方法上普遍单一，高中化学虽隶属理科范围，却有着很大的文科特点，知识点零碎繁多，很多知识学生只是知其然，并不知其所以然，教师只是单纯地进行知识的传授，难免会使学生感觉学习化学十分枯燥乏味，这是传统教学模式的弊端。要改善当前的教育现状，就要贯彻落实新课程教学理念，创建新型课堂教?W模式，重视学生综合素质的提高。以下是对新课程理念下高中化学课堂教学方法进行的具体探讨。 　　一、用精彩的知识导入，激发学生的学习动机和兴趣 　　课堂的知识引入是教学的第一步，好的开头，会在第一时间吸引学生的注意，激发学习动机和兴趣，营造良好的课堂氛围，还能够建立知识联系，有承前启后的作用。所以好的开端，就是一堂化学课成功的关键，知识导入方法有很多，要根据不同的知识特点，选择适合的导入方法。 　　1.创设情境法是化学教学中经常应用的方法之一，创设一个引发学生思考的情境，让学生感受知识形成的过程，结合生活中的常见现象，进行知识的导入。创设情境法一方面能够激发学生的求知欲，另一方面还能活跃课堂氛围，弊端就是很不容易掌握时间和课堂纪律，所以在采用此方法时要有提前的准备。 　　2.古语云：“温故而知新”，在温习旧知识的基础上，引入对新知识的学习，这也是知识导入的好方法，当要学的新知识与所学的旧知识联系很大时，采用这个方法，让学生在复习旧知识的基础上，感受新旧知识之间的联系。 　　3.部分化学知识对学生来说是抽象难懂的，这个时候只靠学生自己的思考，效果是不明显的，在这种情况下，可以采用趣味的小游戏或者是情景剧的方式，引入新知识。例如在有机物的学习中，学生对有机物的结构、形成过程等知识点不了解，这时候就可以让几位学生分别扮演有机物的不同结构，演示形成过程，让学生对知识有着更直观的理解。 　　知识导入是课堂成功的起点和关键，选择不同的导入方法，能够让课堂更有趣，在活跃的课堂氛围中，激发学生的兴趣和学习积极性，让学生主动去汲取知识，教学效果自然更明显。 　　二、运用现代化教学工具，提高课堂教学效率 　　为了有效地利用课堂时间，提高课堂效率是关键，现代化教学工具的引入，是提高课堂效率的有力武器，特别是对于高中化学学科来说，离不开教学辅助工具的应用。高中化学中各类化学反应占据了知识点的很大一部分，如果仅仅是单纯记忆化学方程式，会使学生感到吃力，在知其然的基础上，也要知其所以然，所以让学生理解各化学反应的原理及过程，是学好高中化学必不可少的一步。借助多媒体等教学工具，演示一些无法在实际进行操作的实验，例如对钠性质的探究，找到网上的相关视频，让学生直观的看到钠在水中的反应，对知识就有了更深一层的理解和记忆。课件的制作也是提高课堂效率的关键，将课堂的教学目标、教学内容、教学重难点都在课件上条理的展示出，既节省了课堂板书的时间，又让学生在记课堂笔记方面更加方便，师生配合，共同提高课堂效率， 　　三、课堂的反思与总结必不可少 　　高中阶段的学习进度比较快，学习时间紧张，但一堂课的时间不论多么紧张，一定要留出反思总结的时间，教师在一堂课的最后要引导学生对知识进行反思总结，在原有知识的基础上，提出新的问题，再解决新问题，形成知识的巩固过程。对知识的重点反复回想，将知识进行再梳理，使零碎的化学知识在脑海中有一个较条理的框架，对一节课的知识就已经掌握了大半。 　　当然，课堂的检测也是进行课堂反思的重要措施，化学的很多知识靠记忆，单靠学生自己检测是远远不够的，在课堂的结尾，在短时间内检测几个重要的知识点，或者是化学反应方程式，让学生知道自