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浅析博物馆对青少年的教育 　　摘要：博物馆是人类文化记忆与传承、创新的重要阵地，是集收藏、研究、展示、教育职能为一体的多功能社会机构，博物馆浩如烟海的历史文物吸引了无数的游客前来，在这些不同年龄、不同文化水平的观众中，青少年是一个特殊而且至关重要的群体。青少年富有朝气，敢于幻想，而且接受新事物的能力很强，他们需要了解历史，增长知识，陶冶情操，这就决定了对青少年群体的重视在整个博物馆宣传教育中的重要作用，而博物馆在青少年教育方面又有其独特的优势。 　　关键词：博物馆；教育；青少年 　　目前，青少年在社会的各种娱乐、休闲项目繁多，电脑游戏等电子产品的狂轰滥炸，学校、家庭忽视了博物馆的教育功能，即使家长和学生有去博物馆看看的念头也很难付之于行动，因为有大量的试卷和考试以及令青少年焦虑不安的成绩排名，家长有时也对参加活动抱有一定的功利性，硬性的布置写观后感、写几篇作文，让参观的结果又和应试教育联系起来了，这就容易使孩子失去兴趣，不是发自内心的愿意参与。因此，社会大环境的影响深深阻挡了青少年参观博物馆的脚步。 　　现在博物馆自身对青少年教育价值的挖掘也利用的不够，没有全面激活针对青少年教育的潜在价值，青少年不愿到博物馆来的原因也有认为“不好玩”，“没意思”，是啊，一走进去，满眼都是图片加文字，再加上一些文字内容太深奥，青少年无法了解其精妙之处，虽然现在许多博物馆都增加了专门针对青少年宣传教育和活动的部门，也在积极开展一些青少年的活动，但总的来说活动的内容、形式还是比较单一，对青少年缺少一定的吸引力，对于我们从事博物馆青少年宣传教育的人员来说，有时也是为了完成工作任务，致使工作做得不够细腻、周到，再加上博物馆普遍存在的活动经费不足的难题都直接影响了青少年教育的持续深入发展。 　　博物馆与学校不同，在博物馆没有任何被迫学习，它没有规定的课程和必须完成的作业，一踏入博物馆，教育就随时可以发生，这种教育是主动教育，即孩子们愿意来，愿意听，愿意参与，这就需要对青少年有一定的吸引力。能否激发青少年的兴趣是博物馆进行素质教育的效果好与坏的关键所在。 　　第一，博物馆要针对青少年观众适时推出一些陈列内容简单化、趣味化的展览，看起来通俗、直观、易懂，还可以利用看得见摸得着的实物，借古讽今，今昔对比，由浅入深，循循善诱，从而调动学生参与的积极性。我们济南市博物馆在暑期开展了‘小小讲解员“的一个培训活动，我们的讲解员培训老师就把深奥难懂不容易背诵的讲解稿重新编写，孩子们本来还担心对理解起来有难度的讲解词不好掌握，当看到手中通俗易懂，故事性趣味性并存的演讲稿后参加的热情更高涨了，孩子们说生动有意思的讲解词激发了他们的记忆细胞和感受力，在正式讲解的时候同学们更是积极踊跃，精神饱满，还张开想象的翅膀即兴发挥。因此，博物馆面向青少年的讲解词，要努力做到“三贴近”即贴近年龄，贴近心理，贴近兴趣，只有这样才能在青少年心中产生共鸣，对参观的内容入?X，入心，从而增长知识，开阔眼界，陶冶情操，愉悦身心。 　　第二，博物馆要与网吧争市场。要充分利用博物馆的资源优势，将青少年吸引进来，可以根据孩子活泼好动的特点，把陈设内容制成光盘，放入电脑和触摸屏中，让孩子自己去查阅，青少年在学校学习负担重，压力大，到博物馆来就不能用满堂灌、填鸭式的方式，要为孩子们创造一个轻松快乐的学习环境，设置一个休闲娱乐的学习场所，从而激活学生的思维，启发学生的心智。博物馆也可以利用网络优势，实施对青少年的在线教育，如今互联网成为青少年获取知识、了解社会的重要途径，“数字博物馆”方兴未艾。在网上办展览有它的优势，虽然现在我国许多博物馆也建立了网上博物馆，设有“青少年园地”，“教育园地”等，但与互联网其他行业相比却有“养在深闺人未识”的遗憾。许多博物馆网站也开辟了“青少年园地”“教育园地”等，但仍属于初级阶段，服务于青少年的普及型及个性化教育内容还略显薄弱。因此，博物馆要充分利用网络优势，建立自身完整的网络教育体系，以便有效实施对青少年的在线教育，使青少年在思想道德、、审美情趣、劳动技能等综合素质方面得到熏陶。 　　第三，开展“馆校结合”，发挥博物馆“第二课堂”的作用。要努力探索博物馆教育与学校教育的契合点，在青少年功课紧，时间紧的情况下，可以把学校的历史课，品德教育课，手工劳动课等课程搬到博物馆里去上。学校的教育是紧张而有序的，为了提高学生的综合素质，学校会定期举办一些校园文化活动，如艺术节、科技节、体育节、还有学科的专题实践等等，博物馆可以走进校园，结合校园文化节联合开展“第二课堂”活动。第四，要努力为青少年创造出于属于自己的活动天地。这也是博物馆开展青少年活动以及吸引青少年踏入博物馆的的重要方面。想让青少年走进博物馆，产生兴趣，首先要创造一定的条件。美国波士顿儿童博物馆有一个形象的说法