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浅析初中英语教学中的分层教学 　　【摘 要】在新课程改革的大背景下，初中英语教学方法需要进行创新和突破，分层教学是因材施教理念的重要体现，也是提升教学质量的科学方法。本文重点分析了初中英语教学中的分层教学，期望能够帮助大家更好地推动初中英语的创新与发展。 　　【关键词】分层教学 初中英语 新课标 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.075 　　新课改要求，初中英语的教学应该注重学生的主体性，更加有针对性地进行教学，为学生的学习与发展提供更好的条件，同时，初中生之间存在个别差异，这也是英语学习的重要影响因素。立足于英语教学的实践，教师应该根据分层教学的理论，选择有效的方法和措施来开展教学，提升教学的质量和效率。本文从分层教学的理论与应用出发，重点探究了分层教学在初中英语教学中的应用，并且根据教学实际提出了相关建议，希望能够推动初中英语教学的创新与发展。 　　一、分层教学的重要意义 　　根据新课程标准的内容，英语教学的核心理念是以学生为本，即充分关注学生的个性特征，从个体的要求出发来推动整体英语素质的提升。但是，从教学实践来看，很多教师都将自身精力集中在备课和教学任务中，而忽视了对学生个性的关注，并且不断地加强教学模式中的统一化。针对学生的个别差异和因材施教的要求，很多教师都不重视分层教学，而是运用统一的教学方法来实施教学工作。在这样的背景下，学生的学习难以取得更好的成效，即优等生的学习缺乏深度、中等生的学习拔高不足、差等生的学习乏力，从而严重地阻碍了学生整体水平的提升。针对初中英语教学的现状，分层教学突破了统一教学模式的限制，让学生的个性得到尊重和发挥，能够为全体学生的英语综合能力的培养提供保障。因此，分层教学的核心思想就是以学生为本，即高度重视学生的个体差异，根据学生的特征和需求来进行指导，有效地满足学生个性要求，进而调动学生的学习积极性和主动性。考虑到学生的层次差异，分层教学法是提升整体教学质量的必然选择，也是实现全面提升英语学习效率的科学途径，这就要求教师遵循分层教学的理念，落实因材施教的教学思想，设计和实施多样化的教学方案，让每个学生都有提升的空间和能力，发掘出学生的成长潜力，培养学生的学习自信心，为学生的长期英语学习提供动力。 　　二、分层教学的实施与应用 　　分层教学的合理开展要依据多方面的因素，包括学生的学习兴趣、教学内容的体系、学生的个性差异等等，因此，教师要把握多元化的前提，即从多方面来贯彻落实分层教学，不要仅仅注重单方面的分层教学，尤其是在学生的能力结构、教学任务的难度把控、教学评价的合理调整等等方面。下面从三个方面来谈分层教学的具体实施与应用。 　　（一）制定分层次的教学任务 　　教学任务是开展初中英语教学的重要内容，也是教师进行教学实践所必不可少的环节，因此，教师应该立足于学生群体的特征，特别是英语能力水平的层次特征，针对学生的个别差异进行重点分析，进而把握不同因素对于学生学习的影响。另外，教学任务的制定要按照层次划分进行布置。因此，教师应该将能力水平相近的学生进行针对性地任务安排，让学习需求不同的学生都能够完成相应的任务，并且从中得到能力的培养和?炼。通过教学任务的分层制定，学生的学习兴趣会得到激发，学习氛围也会得到改善，教师要根据教学内容来进行分层教学，这也是教学任务分层制定的重要体现。例如，在讲解词汇知识时，教师要根据学生的能力水平差异制定出不同的任务要求，针对学习能力较强的学生，不仅要求学生掌握基础的词汇解释和相应句型，还应该让学生主动地去收集词汇的相关知识，包括近义词、词汇出处等等，使得优等生能够拓展学习内容，有效地丰富英语学习的内涵。对于中等生来说，要强调英语词汇用法的记忆和训练，多布置一些题目和句型来加强学生对于词汇用法的掌握。从普通生的角度出发，教师应该主动地降低教学任务的要求，不应该要求他们掌握太多的内容，而是要突出词汇解释的记忆，并且要安排一定的复习任务，帮助学生加强理解和记忆。 　　（二）教学进度和难度的合理把控 　　从初中英语的分层教学要求来看，对于教学进度和难度的合理把控至关重要，这是教师实施分层教学的关键要素。首先，教师需要认真地分析学生群体的学习水平和具体情况，从而将其划分为三个层次，即优秀生、中等生和普通生。通常而言，优秀生具备较强的英语综合能力，其学习需求可能会超过教学大纲的要求；中等生具备一定的英语学习能力和基础知识，但仍然存在很多需要提升的地方；普通生则是学习能力一般，甚至存在一定的理解能力不足的情况，并且在基础知识方面更加薄弱。 　　因此，教师在讲授教学内容的过程中，要合理地把控教学的进度和难度，要充分地考虑到全体学生的需求，不要过度地追求统一化，而是应该针对学生的