教育部参赛《苏联改革及解体》---陈华东.docVIP

教育部参赛《苏联改革及解体》---陈华东.doc

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教育部参赛《苏联的改革和解体》教案设计 鉴于以往国家对农民的强制征粮机制严重压抑了农民的生产积极性,导致苏联农业的设计意图:加深表象认识,增加课堂情趣。 不会走共产主义道路,它将走美利坚合众国及其他西方文明国家走过的那条文明/GB/64162/64171/65717/65720/4461152.html 3、在开发教学资源上,选择适合初中生的材料,使用多媒体,达到“锦上添花”的 1、苏联:斯大林时期苏联政治经济的主要特点? 2、斯大林模式的弊端:农?工? 板书:一、斯大林模式的特征及经济弊端 师:斯大林模式曾经给苏联带来了辉煌,确保了反法西斯战争的胜利。随着战争的结束,社会的进步,斯大林模式的经济弊端逐渐显现。斯大林时期政治经济上的存在的弊端严重阻碍着苏联的发展。 教学意图:全面分析问题,辩证看待历史问题,全面客观公证评价斯大林。 【百度搜索】苏联1953年版图/z/q144903788.htm 教学意图:中苏相邻,又同是社会主义国家,为最后的探究,以史为鉴达成共识做铺垫,前后呼应。它怎么了?背景铺垫。 师:世界上第一个社会主义国家,曾经很强,是唯一能够与美国相抗衡的国家;曾经很大,占世界陆地面积六分之一,是当时世界版图最大的国家,和我国东北接壤。这样的超级大国如何轰然倒塌?今天我们学习苏联改革和解体。从课题,你知道了些什么呢? 生1:苏联改革没有成功,最后导致解体吧! 生2:它是怎么改的呢?有很多国家改革都成功了啊! 生3:我看过书了,赫鲁晓夫拿着玉米棒子很高兴,改革好像成功了。 师:斯大林之后赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫相继执政并进行了改革。 电子白板显示人物图。 过渡语:在这里有当时一名教师写给赫鲁晓夫的一封信。 (二)、苏联的改革 1.赫鲁晓夫的改革 出示ppt材料: 尽管十月革命后已经有39年,战争结束也有11年了。在整个国家的范围内我们已取得了重大的成就……我们的人民还没有过上好日子……我们大家目前还只是为未来而活着,而却不是为了自己。全国都感到粮食很紧张,实际上能正常供应的只有莫斯科。在农村几乎吃不到糖。而主要一点是,饮食情况年复一年地得不到改善。瞧瞧集体农庄的庄园,各个集体农庄庄员的庭院吧——一无所有。历史上就出现过人们跑离土地的事!而我们的农村已经没有人了。 师生分析交流得出赫鲁晓夫必须要进行改革了。 指导学生阅读教材p60,找出赫鲁晓夫为了进行改革做了哪些准备工作? 学生自学得知:《秘密报告》出台,全盘否定斯大林。 师:赫鲁晓夫的“回忆录”就显示赫氏对斯大林执政有许多想法了。 【百度百科】搜索: /view/1717204.htm 搜索摘要:斯大林在本国人民面前所犯罪行为所做报告的出发点。 生:小组讨论怎么看待《秘密报告》及全盘否定斯大林这一历史事实。 学生代表交流汇报,教师补充说明。出示ppt::报告很大胆,后果很严重 在揭露和批判个人崇拜上有着重大意义,但全盘否定斯大林的做法引起了思想混乱,对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。当时的中国是如何应对赫鲁晓夫秘密报告的出台? 【百度搜索】: /GB/144956html 搜索摘要:一是揭开了盖子,这是好的,二是捅了娄子,全世界都震动。捅了娄子,搞突然袭击,不仅各国党没有思想准备,苏联党也没有思想准备。这么重要的国际人物,不同各国党商量是不对的。事实也证明,全世界的共产党都出现混乱。但赫鲁晓夫大反斯大林,这样也有好处,打破“紧箍咒”,破除迷信,帮助我们考虑问题。搞社会主义建设不一定完全按照苏联那一套公式,可以根据本国的具体情况,提出适合本国国情的方针、政策。我们要做的是从苏联的错误中汲取教训,力求不犯大错误。 教学意图:一是帮助学生理解报告出台引起了大混乱;二是为后面的我们在进行社会主义建设时应注意什么问题。 赫鲁晓夫揭开了盖子后,原来被看做是革命导师的斯大林——苏联的神话一般的人物,被赫鲁晓夫说成是暴君,杀人犯,刽子手,人民公敌,彻底把斯大林给否定了。说斯大林的个人品质有问题,各国的代表团都感觉到非常震惊。不管怎么说,赫鲁晓夫否定斯大林咱不去评价,最起码他这种行为对斯大林的体制是一种突破。打倒了斯大林,破除了神话,为其树立个人威望进行经济改革奠定了基础。 指导学生自学p61。 思考是怎么改革的? 学生汇报。 师:同学们回答很到位,我们暂时不交流其成功与否,先到百度搜索几则材料,看后再进行讨论交流。阅读材料时,小组注意搜集改革成败的观点。 设计意图:课本材料少,学生评价无足够素材;赫鲁晓夫手举玉米棒大笑误导学生认为改革大部分成功了,必须稍加扳正。 【百度搜索】/z/q298189022.htm 搜索摘要:垦荒、草地、沙

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