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生活化教学策略浅议 　　新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，教师需要结合小学语文学生具体特点，实现课程教学与学生生活实际的有效关联，进而提升学生综合素养。教材内容都是来源于生活，教师需要结合课堂来开展生活化教学，实现课堂教学与生活实际的有效关联，引导学生更好地理解教材内容。本文对小学语文生活化教学对策作了分析，为提升小学语文课堂教学效率打下良好的基础。 　　一、前言 　　所谓生活化教学，实际上就是教学设计、方法、内容、形式等与学生实际生活密切相关，实现语文教学与生活之间有效关联。在小学语文生活化教学过程中，教师需要坚持以学生为本的原则，尊重学生在课堂学习中的主动地位，调动学生课堂参与积极性，促使学生更好地体验语文文本。通过生活化教学来满足学生作为主体的内在需求，促使学生获得更多的生活感悟。传统语文教学往往更加关注知识技能训练，实际教学中并没有考虑到学生的实际情况，使得学生在学习中存在着非常大的压力，久而久之，学生丧失语文学习兴趣，甚至会出现抵触情绪，小学语文课堂教学受到了阻碍。教师需要注重语文教学内容与学生生活之间的渗透，使得学生能够更好地理解课文内容，教学效果更加理想。 　　二、小学语文生活化教学对策 　　1.利用多媒体设备再现生活 　　实际上，每一篇课文都是利用语言和文字来记录人们的生活信息，学生通过学习语文内容能够将文字还原成为实物，这样能够使得学生获得更加主观的感受。在情景化的教学过程中，教师可以结合学生实际学习情况来提供学习情境以及背景，避免由于课文内容与现实生活相脱离而影响实际的教学效果。教师可以结合学生实际情况来创设教学情境，进而有效再现生活内容，给予学生身临其境的感受，吸引学生学习注意力，提高学生语文学习兴趣。多媒体设备作为一种新型教学辅助性设备，在小学语文教学中具有非常重要的作用。例如，在苏教版小学语文二年级下册《歌唱二小放牛郎》教学过程中，教师可以利用多媒体设备来播放王二小的相关片段，诸如，为了保卫大后方，和老乡共同抗敌，最终被刺死的场面，之后教师可以利用配乐来生动地朗读课文，通过音乐、影像与语言等相结合来构建良好的课堂学习氛围，促使学生能够更好地融入课堂氛围中，进而更好地领悟和体味二小的形象，提升小学语文课堂教学效率。 　　2.实现教材内容与日常生活的有效关联 　　新课程改革要求小学语文教学需要沟通课堂内外，充分利用社区环境、学校环境以及家庭环境等等，提升课堂教学综合性，不断扩展学生空间，给予学生更多机会参与到语文实践中。教师在小学语文教学过程中，需要利用教学情境来创设语文生活环境，激发学生语文学习兴趣，进而更好理解课文内容。教师可以利用课本剧的方式来进行教学，学生分别扮演课文中的角色，进而再现生活，进而使得学生更加直观地理解课文内容，提升学生对课文的感悟能力。例如，在苏教版小学语文二年级上册《狐狸和乌鸦》的教学过程中，教师可以组织学生开展分角色扮演狐狸和乌鸦，通过更加鲜明、更加生动的故事表演，学生能够更好地了解整个故事，同时也能够深入了解故事后面蕴藏的寓意，同时也有利于提升学生学习兴趣以及学习积极性，这样有利于培养学生的创新能力以及想象能力。此外，教师还可以开展“大家来找茬”的游戏，也就是鼓励学生发现社会上一些广告词中存在不规范用字的现象，找出来并且纠正，通过这样的方式能够使得学生有效掌握语言文字知识，进而养成规范用字的习惯，同时也有利于提升学生社交能力。 　　3.促进学生积极观察生活 　　小学语文教材虽然与学生实际生活密切相关，但是却并不是每一篇课文都是与学生实际生活密切相关的，一些课文内容与学生生活存在着一定的距离，学生在课文学习过程中往往存在着认识不全面甚至是认识偏差。一部分课文内容实际上是学生比较熟悉的，但却是学生生活中往往没有关注到的内容，在实际的教学过程中，教师需要耐心地指导学生，引导学生细心观察，鼓励学生及时发现生活和观察生活，不断拓宽学生视野，促使学生能够更好地理解课文内容，提升个人观察能力以及个人理解能力。例如，在苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学过程中，丹顶鹤是动物园中常见的，但是学生却很少详细观察，教师可以鼓励学生在课下开展动物园观摩活动，明确提出学习任务，让学生观察丹顶鹤，这样能够使学生观察到小动物丰富多彩的生活，领会到小动物所蕴含的活力以及生命意义。教师可以鼓励学生积极观察生活，实现现实与课文的有效关联，这样能够促使学生更好地理解教材内容，之后教师还可以鼓励学生根据课文的形式和内容来进行仿写，这样有利于提升学生的写作表达能力。 　　三、结语 　　作为崭新教学理念，生活化教学对提升小学语文课堂教学质量具有非常重要的作用。在实际的教学过程中，需要把握生活化教学特点，提升教学开放性以及教学生动性，通过多样化教学来提升小学语文课堂教学质量。因此，