荷塘月色 [自动保存的].ppt

文眼： 脉络： 心里颇不宁静 觉得是个自由的人 我什么也没有 想起采莲的事 心里颇不宁静。 分析思想感情： 对黑暗现实的不满困惑 寻求 超脱 回到 现实 对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 荷塘 田田 出水很高 像婷婷舞女的裙(比喻) 零星 袅娜(拟人) 明珠 星星 美人 缕缕 渺茫的歌声似的 (通感) 一道凝碧 看不见的 脉脉 静 动 幽雅宁静 月下的 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 本体 喻体 原句 相似点 荷叶 白花 (荷花) 清香 舞女的裙 一粒粒 的明珠 碧天里 的星星 渺茫的 歌声 …… …… …… …… 裙与叶子自然舒展的形态 很相似 月光下，白色荷 花与一粒粒的明珠相似 白花在绿丛中隐约闪烁与 碧天的星星相似 渺茫的歌声和微风中荷香的 断断续续，若有若无 答题展示、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么作者要用裙来比喻叶子呢？ 此句比喻形象生动，形神兼备，将出水很高的叶子比喻成“亭亭的舞女的裙”，不仅写出了 荷花的形态美丽，且化静为动，赋予敢荷叶勃勃生机，展现了荷叶少女般的纤柔妖美、绰约丰姿。 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 荷塘上的月色 光： 月光 （泻） 青雾 （浮） 叶和花 （洗） 影： 参差、 斑驳、 弯弯、 稀疏 从色彩美→ 幻觉美→ 语言美→ 形态美 刚与柔的对照 （线条的美 节奏的美） 乐曲 （通感） 通 感 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 本体--花香（嗅觉）　喻体--渺茫的歌声（听觉） 相似点：立于微风中嗅馨香（时有时无） 听远处高楼传来的歌声（时断时续） 作用：把花香的特点写清了，生动形象。 通感： 用形象的语言，把一种感官的感觉移用到另外一种感官上。又称“移觉”。 这孩子的嘴真甜。 听觉——味觉 红杏枝头春意闹。 视觉——听觉 “微风过处”一句，清香与歌声相通在何处？  （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉） ⑸“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：‘大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的……’”（听觉转为味觉） 读第5自然段回答问题 本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？ 月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”、“浮”、“洗”、“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。 高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘 月光如流水一般，静静地 在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 用词准确生动 为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？ “泻”的范围广，与 “流水”相照应，而 且有动态美，显得生 动活泼。“照”的范 围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板， 显得不灵泛。 “浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。 荷塘上的月色 月光 （泻） 青雾 （浮） 叶和花 （洗） 照 升 浸 （笼） 罩 倩影 画 印 光 影 练笔、在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人，白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处。 “便觉”只是主观感受，这“自由的人”的片刻的感觉与“平常的自己”有着差距和矛盾，本句说明作者想躲开恼人的凡世，求得短暂的安宁和自由。 高等教育出版社