记叙文表达方法.doc

附件TR1： 精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： CHD014993888 年 级： 初三 课 时 数：3 学员姓名：郑睿祺 辅导科目：语文 学科教师：陈雷雨 授课类型 T(表达方式知识梳理) C （例题精讲） T （学法与能力主题） 授课日期及时段 2016、1、14、13：00——20：00 教学内容 一、同步知识梳理 知识点1：【概念】：是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。 种：记叙、议论、抒情、描写和说明。 描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。 抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。 议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 知识点2： 1、记叙：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用：介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。 说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。 作用：①用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。 3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 作用：在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。 4、 描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。 作用：①再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。②描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。③描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。 记叙文中的描写：人物描写和环境描写 5、记叙文中的抒情：一是直接抒情；二是间接抒情。 间接抒情的方法有： ●借景抒情、寓情于景； ●借事抒情、寓情于事； ●借议论抒情、寓情于理。 二、同步题型分析 例1： 1.我永远感到读书是我生命中的最大快乐！（ 抒情 ） 2.我自1986年到日本访问回来后即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。（ 记叙 ） 3.前天同两个女孩到西湖山中游玩（记叙） 4.地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾（描写） 5.我以为这是没出息孩子做的玩意（议论） 6.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。（ 描写） 7.我是向来爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没有出息孩子所做的玩艺儿。（ 议论） 8有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园里拾枯竹。（叙述） 9. 14.它的生命周期是90天。（说明） 10.柳条像一阵烟雨似的窜出来.（描写） 例2： 微笑的可乐 ［美国］杰奎林?海克尔 我7岁那年，故乡的夏天炎热异常，没有一丝云彩，天空在灼热的阳光里呈现出空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼似的尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。 在那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟了，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，