语文S版第五册第四单元教案.docVIP

13 古诗两首教学要求：　　1、学习课文生字新词。　　2、正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。　　3、读懂古诗，理解诗句的意思。读古诗《早发白帝城》，体会诗人轻松愉悦的归来心情，以及一路的美好风光。读古诗《绝句》，体会迷人的春景，激发学生对大自然的热爱之情。　　4、默写古诗《早发白帝城》。 教学重难点：　　理解诗意，体会诗情，感情朗读。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 一、以旧引新，激发兴趣 1、同学们已经学过不少古诗，现在请你们自由背诵自己最喜欢的一首。 2、谁能给大家背诵一首描写景物的古诗？ 3、今天，我们再来学习两首古诗。一首是李白的，一首是杜甫的。通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有哪些了解？ 二、学习《早发白帝城》 （一）学生自读诗文，初步了解诗意。 1、师生合作，理解题目。 2、自读数遍这首诗。你读懂了什么？ 3、借助字典或联系诗句学习生字词，理解“朝”“辞”“还”“住”等，并说说诗句的意思。 4、记下不懂的地方。 （二）合作学习，理解诗文，感悟情感。 1、鼓励学生大胆地朗读诗文（指名朗读，互相评价，谈体会）。 2、四人小组讨论：读懂了哪些诗句？还有哪些不好懂的？提出来一起研究。 3、四人小组合作，看黑板上的图画，把诗文的意思说一说。 4、精读诗句，品词悟情。 ①读第一、二行诗，想象“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”描写的画面。说说诗句的意思。你从哪些词语体会到诗人的急切心情？（朝辞、千里、一日还。） ②读第三、四行诗，你又从“轻舟已过万重山”感悟到什么？（诗人心情的轻松愉快和小舟前行的速度之快。） ③闭上眼睛，边听配乐朗诵“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，边想象沿岸高山上猿声此起彼伏，分外有趣的情境，体会诗人此时此境中的心情。 （三）声情并茂地朗读并背诵这首诗。（生生合作，师生合作，赛读，评读。） （四）完成练习。 1、写好“诗”“帝”两个生字。 2、默写《早发白帝城》。 第二课时 一、复习引入，激发兴趣 1、背诵《早发白帝城》。 2、师：《早发白帝城》用夸张的手法和通俗的语言，描述了长江水流的迅疾、小舟的轻快和两岸的景物，借此抒发了诗人流放遇赦时轻松、喜悦的心情，给大家留下了深刻的印象。那么，下面我们要学的第二首古诗《绝句》，又会把我们带入到怎样的情境中呢？ 二、学习《绝句》 （一）自由朗读，学习生字。 1、自己读几遍这首诗，注意读准字音。 2、同桌合作，记住字形。 （二）用自己喜欢的方式读悟诗句。 1、自由轻声读古诗，借助注释，想想诗中描绘的景象。 2、用自己喜欢的方式读悟课文。（可以是用自己的话描绘诗句的景象，可以是有感情地吟诵，也可以用画画的方法，把诗中的景象描绘出来；可以自己学，也可以找爱好相同的伙伴合作学。） 3、教师巡视指导或参与学习活动。 4、学生汇报展示，师生合作评价。 （三）深入感悟，升华情感。 1、学生边看黑板上的挂图，边练习背诵。 2、合作探究：找出诗中颜色对颜色，数量对数量，方位对方位的相关词语，仔细品味诗的语言美。 3、想象诗中描绘的情景，体会诗人此情此景中的心境，练习配上动作，把诗人在美景中愉悦的心情读出来。 4、师小结。 （四）巩固识字，指导书写。 1、认读生字。 2、指导写好会写字，重点指导“翠”“窗”。 三、课后延伸 1、再分别找一两首李白、杜甫写的诗读一读，背下来，并与同学交流。 2、搜集你喜欢的描写祖国秀丽景色的古诗词，工整地抄下来，在家里贴一个小专栏，与家人共同欣赏。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　早发白帝城　　　　　　　　　　　　　千里江陵一日还。　　　　　　　　　　　　　轻舟已过万重山。　　　　　　　　　　　　　（轻松、愉悦）　　　　　　　　　　　 　　　绝句　　　　　　　　　 　黄鹂　翠柳　白鹭　青天　　　　　　　　　　 千秋雪　　　万里船　　　　　　　　　　　 （迷人、壮观） 14 庐山的云雾 教学目标：　　1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。　　2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。　　3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。　　4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：　　指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学准备：课件 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入：　　1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国