《学案与测评》2011年高考数学总复习精品(苏教版)：第13单元第5节 古典概型.ppt

;典例分析;解 所有命题均不正确. (1)应为4种结果，还有一种是“一枚反面，一枚正面”. （2）不是古典概型.因为命中10环，命中9环，…，命中0环不是等可能的. （3）摸到红球的概率为 ,白球的概率为 ,黑球的概率为 ,因此每种颜色的球被摸到的可能性不相同. （4）抽签有先有后，但每人抽到某号签的概率是相同的.其理由是：假设4号签为中奖签，甲先抽，抽到中奖签的概率为 ，乙接着抽，其抽中4号签的概率为 × = .依此类推，丙、丁抽到4号签的概率都为 .;学后反思 弄清每一次试验的意义及每个基本事件的含义是解决问题的前提，正确把握各个事件的相互关系是解决问题的重要方面.判断一次试验中的基本事件，一定要从其可能性入手，加以区分;而一个试验是否是古典概型要看其是否满足有限性和等可能性.;解析: 根据古典概型的定义及特点知，①②④中每个基本事件出现的可能性不相等.;解 (1)分别记白球为1、2、3号，黑球为4、5号，从中摸出2只球,有如下基本事件（如摸到1、2号球用（1，2）表示）: (1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(2,3),(2,4),(2,5),(3,4),(3,5),(4,5),因此，共有10个基本事件. （2）上述10个基本事件发生的可能性相同，且只有3个基本事件是摸到两只白球（记为事件A），即（1，2），（1，3），（2，3），故P（A）= .;（2）取球模型是古典概型计算中的一个典型问题，许多实际问题都可以归结到取球模型上去，特别是产品的抽样检验,解题时要分清“有放回”与“无放回”，“有序”与“无序”等条件的影响.关于不放回抽样，计算基本事件个数时，既可以看作是有顺序的，也可以看作是无顺序的，其结果是一样的，但不论选择哪一种方式，观察的角度必须一致，否则会导致错误.;（3）事件“出现点数相等”的基本事件； （4）事件“出现点数之和大于10”的基本事件.;（3）“出现点数相等”包含以下6个基本事件： （1，1），（2，2），（3，3），（4，4），（5，5），（6，6）. (4)“出现点数之和大于10”包含以下3个基本事件： （5，6），（6，5），（6，6）.;解 同时抛掷两枚骰子，可能的结果如下表： 共有36个不同的结果. （1）点数之和为6的共有5个结果，所以点数之和为6的概率P= . （2）方法一：从表中可以得其中至少有一个5点或6点的结果有20个，所以至少有一个5点或6点的概率P= .;方法二：“至少有一个5点或6点”的对立事件是“既没有5点又没有6点”.如上表“既没有5点又没有6点”的结果共有16个，则“既没有5点又没有6点”的概率P= ,所以“至少有一个5点或6点”的概率为 .;举一反三 3. (2009·福建)袋中有大小、形状都相同的红、黑球各一个,现有放回地随机摸取三次,每次摸取一个球.试问: (1)一共有多少种不同的结果?请列出所有可能的结果; (2)若摸到红球时得2分,摸到黑球时得1分,求三次摸球所得总分为5的概率.;题型四 复杂的古典概型的概率的求法 【例4】(14分)袋中装有黑球和白球共7个，从中任取2个球都是白球的概率为17.现有甲、乙两人从袋中轮流摸球，甲先取，乙后取，然后甲再取，…，取后不放回，直到两人中有一人取到白球时即终止.每个球在每一次被取出的机会是等可能的. （1）求袋中原有白球的个数； （2）求取球两次即终止的概率； （3）求甲取到白球的概率.;解 (1)设袋中原有n个白球，且n∈N*,2≤n7,从袋中任取2个球都是白球的结果数为 ,3′ 从袋中任取2个球的所有可能的结果为 …………………………………………………...5′ 由题意知. ,………………………………7′ 所以n(n-1)=6,解得n=3(舍去n=-2).8′ 即袋中原有白球3个. （2）设事件A表示“取球2次即终止”.取球2次即终止，即乙第一次摸到的是白球而甲摸到的是黑球, 则 …………………………………….11′;（3）设事件B为“甲取到白球”，“第i次取到白球”为事件Ai,i=1,2,3,4,5，因为甲先取，所以甲只可能在第1次，第3次和第5次取白球.12′ 所以 ……….14′;举一反三 4. 在人群流量较大的街道，有一中年人吆喝“送钱”，只见他手拿一黑色小布袋，小布袋只有3个黄色、3个白色的球（其体积、质地完全相同），旁边立着一块小黑板，写道：“摸球方法：从小布袋中随机摸出3个球，若摸得同