教学案(教师用).doc

课题：1山中访友一、导入 二、自学 1、一读，勾画生字词，将课文读通读顺。不理解的词语可查阅工具书。 2、再读，思考：作者在山中拜访了哪些“朋友”？用自己喜欢的符号勾画。 三、量学 １、我会准确地读下列词语。 清爽 ?吟诵 ?唱和 ?瀑布 ?陡峭 ?挺拔 ?身躯 ?精致 ?蕴含 ? 奥秘 侠客 ?德高望重 ?津津乐道 ?别有深意 2、我会联系上下文理解下列词语。 德高望重： ??????????????津津乐道： ???????????? 波光明灭： ??????????????唱和： ??????? 四、导学 者在山中拜访了 ???????????????????????????? 等。概括地说， ?????????????????都是他的朋友。五、测学 1、抄写生字新词。 2、有感情地朗读课文。 教学反思： 第二课时 一、导入 二、自学 默读课文，思考：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？找出有关句子，再写出读后的感受。 三、量学导学 1、抓重点词句品读感悟。 a、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。b 、走进这树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。C、我脚下长出根须，深深扎进泥土何岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。d、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？……2、领悟作者表达情感的方法。比喻、拟人、排比、想象五、测学 抄写文中描写最精彩的句子并背诵。 课后反思： *2.山雨 一．导入 二．自学 1.有感情地朗读课文。勾画出“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比、屏住、余韵”等词语。 2.理清课文思路，想想课文是按怎样的顺序来写山雨的？ 三．量学 1.谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家？(其他同学闭上眼睛想象) 2.我们一起来描述自己的想象。 2.课文是按这样的顺序来写的：（ ）——（ ）——（ ）；每个部分写了些什么？ 四．导学——再读课文，品味欣赏。 作者是怎样细致观察用心倾听山雨的？用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的部分，先画一画，再反复体会，并写下来。（注意体会作者的写法及字里行间所流露的情感） 交流汇报： 如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”（这个部分是从什么角度写的？“音符”指什么？“带着幻想的色彩”突出了雨至山林是声音的什么特点？你体会到作者怎样的情感？用最美的声音朗读出山雨的韵味美？） 五．测学 摘抄自己喜欢的部分，还可以背下来。 板书设计： 课后反思： 课题：3、草虫的村落第一课时导入 二、自学 1、读课文，借助拼音读准字音，圈出不理解的字词。 2、读课文，理清课文层次。随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？三、量学 理解下列词语 静谧 ????????????????? 寒暄????????????????????? 熙熙攘攘????????????????? 花色斑斓?? ????????????????????????? 驻足痴望??????????????????????? 野灌丛?? ????????????????????? 行色匆匆?? ?????????????? 蕴藏?? ???????????????? 悠悠忽忽?? 2、选择自己喜欢的词语说一段话。???????????????? 四、导学 给课文分段，并说说每段写了什么。 第一段：?? 第二段?? 第三段?? 五、测学 1、书写本课的生字词。 2、熟读课文 第二课时 导入 二、自学 为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？一边读一边画出相关的句子。 三、边量边导 1、“草虫的村落”是个“快乐天地”，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？、体会作者如何进行观察、并运用丰富的想象来表达自己的感受。（抓重点句子体会）四、测学 课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 教学反思： ?课题4.索溪的“野”一．导入：二．自学 1.一读，读准字音，读通句子2.再读，思考：索溪的“野”表现在哪里？ 三．量学 ?记住好词和生字新词 ???随心所欲 ???不拘一格 ???亭亭玉立 ???年过花甲 ???难以言状 ???返璞归真 ???绵亘蜿蜒 ???望而生畏 ???断臂悬崖 四．导学 1.找出表现索溪的“野”的句子品读，写出自己的体会。A、这种美,是一种磅礴的美：不是