中线倍增方式整体.doc

授课教案 教学标题 中线倍长法证明全等 教学目标 熟练掌握有中点为背景的全等三角形证明的方法. 教学重难点 重点掌握中线倍长法模型的建立，能利用中线倍长法解决问题. 上次作业检查 授课内容： 热身训练 1.如图,已知: AD是BC上的中线 ,且DF=DE．求证:BE∥CF． 2.如图，AE、BC交于点M，F点在AM上，BE∥CF，BE=CF．求证：AM是△ABC的中线． 3. AB=AC，DB=DC，F是AD的延长线上的一点。求证：BF=CF 4. 如图：AB=CD，AE=DF，CE=FB。求证：AF=DE． 5. 已知：如图所示，AB＝AD，BC＝DC，E、F分别是DC、BC的中点，求证： AE＝AF． DB D B Cc A F E 知识梳理 1.中点的定义 2.中点的表示方法：等量关系、倍的关系、分的关系 3.三角形中线的作用：等分面积 4.全等三角形中中线的作用：倍长中线（延长中线至*，连接**，利用SAS证明三角形全等） 典型例题 例1．（“希望杯”试题）已知，如图△ABC中，AB=5，AC=3，则中线AD的取值范围是_________. 分析：①将AD边放在某个三角形中，利用三边关系求出取值范围； ②中线倍长法的具体应用：延长AD至M，使DM=AD，连接BM；利用SAS证明三角形全等； ③将线段AC转换成BM，在△ABM中利用三边关系求出2AD取值范围. 例2. 如图：在△ABC中，BA=BC，D是AC的中点。求证：BD⊥AC. DAB D A B C 例3. 已知：D是AB中点，∠ACB=90°，求证： 分析：中线倍长法，延长CD至M，使DM=CD，连接AM， 两次全等，解决线段分的证明. 例4. 已知，E是AB中点，AF=BD，BD=5，AC=7，求DC 分析：中线倍长法，E为中点，可倍长DE、FE、CE至M（具体是哪条线段尝试之后再引导学生下结论），连接AM，利用SAS证明三角形全等，有部分等腰三角形的知识参与解题，可引导学生回忆三角形按边分类时所传授的等腰三角形的知识. F F A E D C B 课堂练习 1. 已知：AB=4，AC=2，D是BC中点，AD是整数，求AD 2. 已知：∠1=∠2，CD=DE，EF//AB，求证：EF=AC B B A C D F 2 1 E 课后反思： 1.三角形全等证明的方法，注意两次全等的问题； 2.有中点为背景参与的问题，常见思路是“中线倍长法”. 学 案 1.如图,已知: AD是BC上的中线 ,且DF=DE．求证:BE∥CF． 2.如图，AE、BC交于点M，F点在AM上，BE∥CF，BE=CF．求证：AM是△ABC的中线． 3. AB=AC，DB=DC，F是AD的延长线上的一点。求证：BF=CF 4. 如图：AB=CD，AE=DF，CE=FB。求证：AF=DE． DB D B Cc A F E 5. 已知：如图所示，AB＝AD，BC＝DC，E、F分别是DC、BC的中点，求证： AE＝AF． 例1．（“希望杯”试题）已知，如图△ABC中，AB=5，AC=3，则中线AD的取值范围是_________. 例2. 如图：在△ABC中，BA=BC，D是AC的中点。求证：BD⊥AC. DABC例3. 已知：D是AB中点，∠ACB=90° D A B C FA F A E D C B 例4. 已知，E是AB中点，AF=BD，BD=5，AC=7，求DC 1. 已知：AB=4，AC=2，D是BC中点，AD是整数，求AD 2. 已知：∠1=∠2，CD=DE，EF//AB，求证：EF=AC BA B A C D F 2 1 E