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9.16分组分解法 教材解读： 本章主要介绍提公因式法、公式法、二次项系数为1的十字相乘法和分组分解法四种最简单、最常用的分解因式的方法。本节内容分组分解法是为前面三种方法的运用创造条件，即把多项式各项适当分组，使之能够应用以上三种方法。分组的目的不仅要使各组“局部”能分解因式，而且要能对整体进一步进行因式分解。因式分解和整式的乘法运算都是整式的一种恒等变形，因式分解是整式乘法的一种逆向变形，也是今后学习分式的基础。课程标准要求：在因式分解中，所涉及的多项式不超过四项；不涉及添项、拆项等偏重技巧性的要求。用公式法分解因式时，只涉及平方差公式和完全平方公式。不要求掌握用十字相乘法对二次项系数不等于1的二次三项式进行因式分解；关于一般的二次三项式的因式分解，将通过后续学习主要掌握求根公式法。由于因式分解需要学生有较高的观察能力、分析能力和应用能力，因此要关注学生不同的思维方式，鼓励、引导学生积极思考，勇于探索，培养学生潜在的思维能力和创新能力。 教学目标： 1.理解分组分解法的概念. 2.掌握用分组分解法分解含有四项的多项式. 3.经历分组分解法分解含有四项的多项式的过程,体会因式分解的基本方法之间的联系和区别,提高观察、分析和解决综合问题的能力. 重点:分组分解法分解含有四项的多项式. 难点:选择适当的分组方法，继续因式分解. 教学过程： 复习 师：我们已经学习了因式分解的哪几种基本方法？ 生：提公因式法、公式法、十字相乘法。 师：好，下面让我们试一试用这些基本方法来因式分解吧！ 分解因式，并归纳解题模块： 归纳解题模块： 两项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式2.“套”平方差公式 归纳解题模块： 三项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式 2.“套”完全平方公式或十字相乘法 设计意图：通过三道题目的练习，引导学生归纳出两项式和三项式因式分解的解题模块，训练学生的归纳能力。 二、新课探索 师：同学们已经掌握用提公因式法、公式法、十字相乘法这些解题工具来解二项式与三项式的因式分解的题目，那么还有哪些未知的题目有待我们去研究呢？ 问题一： 师：将 = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ②分别因式分解 生： = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② 师：你发现这两个式子有公因式是什么？ 生： 师：将 = 1 \* GB3 ①、 = 2 \* GB3 ②两个式子组合成怎么因式分解呢？ 生：先两项与两项分组后，可先用提取公因式法分解因式，然后继续用提取公因式法分解因式，得到最终结果。 师：这道题除了第一项与第二项分一组，第三项与第四项分一组来因式分解之外，还能怎么分组来解呢？ 生：还能第一项与第三项分一组，第二项与第四项分一组来解。 师：请你比较这两种做法有什么相同点？解出来的答案一样吗？ 生：做法差不多，答案也一样。 问题二： 师：将因式分解？ 师：现在我在这个式子的后面添-1变成应该如何因式分解呢？ 生：先把前面三项分一组用完全平方公式因式分解，再与后面一项利用平方差公式继续因式分解。 师：你是把前面三项分一组，后面的一项分一组。还有没有其他分组方法？ 生：没有了。 师：请再做一题分解因式 生：先提取公因式，再进行分组。 师：以上研究了两道关于四项式因式分解的问题，都提到了要分组，利用分组来分解因式的方法叫做分组分解法。那么分组的目的是什么呢？ 生：分组为前面三种方法的运用创造条件，即把多项式各项适当分组，使之能够应用以上三种方法。分组的目的不仅要使各组“局部”能分解因式，而且要能对整体进一步进行因式分解。 师：你能不能归纳一下四项式因式分解的解题模块？ 归纳解题模块： 四项式的因式分解的解题模块：1.“提”取公因式 2.“分”组： = 1 \* GB3 ①两项与两项分组后，可先用提取公因式法分解因式，然后继续用提取公因式法分解因式，分解到不能分解为止。 = 2 \* GB3 ②三项分一组用完全平方公式因式分解，再与后面一项利用平方差公式继续因式分解，分解到不能分解为止。 设计意图：由于考虑到如果直接给学生四项式来因式分解有一定难度，所以我用了先分解再组合再分解的教学策略，化解这一难点，符合学生的最近发展区。 三、巩固练习 题组训练1：分解因式 注意：有公因式先提，最后检查要分解到不能分解为止。 题组训练2：选择题 因式分解，下列说法中正确的是（ ） = 1 \* GB3 ①可以分组 = 2 \* GB3 ②可以分组 = 3 \* GB3 ③结果为 = 4 \* GB3 ④结果为 改错题：分解因式 题组训练3：分解因式 题组训练4：开放性问题 1.在多项式的括号内填入单项式，使这个多项式在有理数范围内能够分解因式。（写出至少两种情况，并把所得的多项式分解因式