我读《鹰架儿童的学习——维果斯基与幼儿教育》.pdfVIP

日日回置日日 是素质教育的最好诠 释，另外还有很多人运 用该理论进行个性化 教学设计、能力开发、 教学模式的最优化设 计等。在有关教育教学 改革、课程开发、教学 方法研究以及教育心 理测验等方面的文献 中。多元智力理论也被 广泛引用．可以说多元 智力理论掀起了一场 教育思想的新革命。 【名言选萃】 ●智力是在 某种 社会和文化环境的价 值标准下．个体用以解 决 自己遇到的真正难 题或生产及创造 出某 种产品所需的能力 ●每一个孩子都 我读《鹰架儿童的 是一个潜在的天才儿 童，只是经常表现为不 同方式。 ●今天最重要 的 是我们 必须承认并开 发各种各样的智能组 合。人与人的差别，主 与幼儿教育》 要在于人与人所具有 的不同智能组合 认识 到这一点，我们就有更 南京师范大学教育科学学院 杜丽静 多的机会较好地处理 当今世界所面临的诸 【成书背景】 多问题 如果能调动起 维果斯基(1896--1934)，前苏联伟大的教育家、心理学家。其代表作主要有《教育 人类的所有能力．人们 心理学》、《缺陷学》、《思维与语言》、《社会中的心智》，等等。 就不仅仅是更有能力 在短暂的一生中，维果斯基留下很多著作，但起初流传不广。其主要原因：一是他 或对自己更有信心，而 身处一个社会经济条件非常困苦的时代，当时苏维埃正经历革命、内战和第一次世界 会更积极、更投入地为 大战，无法推动其理论的传播；二是维果斯基去世后，他的作品在斯大林执政时期被 整个团体甚至社会的 禁20年，他的学生与追随者不得不进入其他的研究领域或修正其原来的理论观点 利益工作 如果我们能 1953年后，禁令解除，其作品开始传播，但受美苏两国冷战的影响，使接受维果斯基理 最大限度地开发人类 论的美国学者受到皮亚杰和行为主义发展心理学及教育心理学学者们的排斥。直至 的全部智能并使之与 20世纪六七十年代．维果斯基的学术著作才开始翻译成英文。从20世纪80年代开 伦理道德相结合．就能 始，很多美国心理学家及教育学者开始热衷于维果斯基理论体系和观点的研究。该书 增加我们继续在地球 是美国的两位学者L．E．Berk和A．Winsler所整理的关于维果斯基社会互动理论的著 上生存下去的机会．进 作，由心理出版社1999年出版。 而为世界的繁荣作 出 【内容精要】 贡献。图 该书共有七章．第一章主要介绍维果斯基的生平 第二章阐述了维果斯基关于幼 儿教育的发展取向，其主要观点包括：第一，人是他所在的社会和文化世界的产物．若 ! 囝目圆国置日 想以此来了解儿童，就必须先了解他们在其中发展的 法．鹰架儿童的学习。 文化、社会，以及社会情境。幼儿文化发展的任何功能 【简要评价】 都出现了两次或两个层面的差异．一个出现在社会的 该书对维果斯基关于幼儿教育的理论作了详尽 层面，另一个出现在心理的层面。第二，语言扮演非常 的介绍，L．E．Berk和A．Wimler两位学者还对维果斯 重要的角色。因为语言是我们最原始的沟通及与别人 基的社会互动理论作了理论与实务的说明与验证。归 心智互动的途径，语言是介于社会文化世界与个人心 纳起来，维果斯基的理论观点主要包括：(1)注重社会 智功能之间的重要桥梁，因此他把语言获得看成是孩 文化对幼儿认知的影响．尤其是语言，作为社会的最 子心智发展上最重要的里程碑。第三，维果斯基提出