我国成人高等教育教学资源建设的思考.pdfVIP

2008／02总第253期 蠢 最孽 CHENGREN JIAoVU 文章编号：1001—8794(2008)02—0044—02 吕春枝 (河北大学教育学院，河北 保定 071002) 摘 要：教学资源的建设应该遵循开放、统合的原则：我国成人高教教学资源建设存在开放性、现代性、实用性以及 规范性不够，忽视隐性资源等问题 探索如何统合各种教学资源，建设全面、互动的教学资源系统具有非凡意义。 关键词：成人高等教育；教学资源；隐性资源 中图分类号：G724 文献标识码：B 教学资源建设不仅是体现教学内容和教学方法 刻性的特点。按场所范围可分为学校资源和社会资 的知识载体，也是进行教学的基本工具，是深化教育 源；按活动的主体可分为教育资源和学习资源。 教学改革、保障和提高教学质量的重要支柱和基 教学资源的建设，应当遵循开放、统合的原则。 础。与世界发达国家相比，我国成人高等教育机构和 何谓开放?任何事物的产生都有其合理性，任何事物 国外成人高等教育机构的教育教学还有很大的差 都不是孤立存在的，与同一系统内的其它事物有着 距，这种差距反映在教学领域，就是我国的教学模 或多或少的联系。成人高等教育机构教学资源的内 式、教学内容还跟不上时代发展的步伐。如何缩小与 部诸因素以及与周围的环境密切联系、相互影响。这 发达国家成人高教之间的差距，教学资源建设任重 就决定r教学资源建设的开放性。一般意义上，成人 而道远。目前的研究，对于教学资源的理解过于偏 高等教育机构的教学资源建设主要是指现代远程教 狭，缺乏对于教学资源建设更大空间的拓展。本研究 育工程资源建设，包括网络课程、素材库以及网上图 主要就如何开放和统合各种教学资源，建设全面、互 书查询系统的建设等。远程教育仅为成人高等教育 动的教学资源系统进行尝试性的探索。 系统的组成部分之一，教学资源的建设应当不仅包 一 、 教学资源的界定及其建设原则 括数字资源，还应包括课堂教学、课后以及平时学习 一 般意义的教学资源指多媒体教学资源，即狭 中的各种显性资源和隐性资源。何谓统合?系统论的 义的教学资源，主要包括电子教案、电子课件和电子 奠基人贝塔朗菲提出了一个重要的定律：“整体大于 图书馆等教学资源，供学生实时、课后以及平时学习 各个孤立部分的和。”将系统内的各因素统合起来， 和查询资料。多媒体教学资源的建设和开发一般采 研究事物的整体是通向事物本质的重要路径。教学 用“瀑布”模型，即按照自f：而下相互衔接的次序，将 资源的建设应该从整体出发，研究系统整体以及组 教学设计与各项软件工程活动结合，经过教师和学 成整体的各要素问的关系，从而达到最优化。 生的测试，确保资源在课堂卜高效利用。 二、成人高教教学资源建设问题分析 本文所指的教学资源是广义的教学资源，指服 全面建设小康社会的目标之一是形成比较完善 务于教育活动和学习活动的各种物力和人力，不仅 的现代国民教育体系，构建终身教育体系，形成全民 包括非生命的文物和信息，还包括具有能动性的有 学习、终身学习的学习型社会。成人高等教育形式多 生命的人力资源，多媒体教学资源是最主要的一部 样，有函授教育、夜大、自考、电大的开放教育、现代 分。教学资源是一种开放、统合的资源，按照控制和 网络远程教育以及普通高等院校附设的成人教育学 作用的特点，教学资源可分为显性资源和隐性资 院。对于成人高教教学资源建设过去主要面向属于 源。显性资源是指具有直接可控性，有较为明确的要 学历教育的国民教育体系，对于非学历教育的继续 求和具体的评价标准的教学资源，包括课程、教材体 教育领域关注和研发比较少。对于教学资源的理解 系、教学设备以及教学管理等等，主要对学生的智力 过于偏狭，缺乏对于教学资源建没的更大空间的拓 因素产生影响；隐性资源与显性资源相对，以潜移默 展，成人高等教育教学资源的建设应是