圆柱与圆锥导案.docVIP

盐边县六年级数学学科（下）导学指导案 第三单元：圆柱与圆锥 主备人：王宗会 审核人：涂轩龙 张文芳 王宗会 使用人： 课题：圆柱的认识 课型 ：新授探究课 课时：第1课时 学习目标： 1.认识圆柱体各部分的名称，掌握圆柱体的特征，认识圆柱体的侧面展开图。 2.通过对立体图形的认识，培养空间观念、动手操作能力、观察能力、归纳能力，体验研究几何形体的基本方法和策略。 3.培养从生活中寻找数学的意识，从而体验数学的乐趣与价值。 4.积极投入，全力以赴，用极度的热情体验成功的快乐。 教学重点：理解并掌握圆柱体的特征。 教学难点: 认识圆柱体的侧面展开图。 教师复备栏 【预习温固】 1、圆是平面上的一种（ ）图形。有（ ）条直径，长度（ ）,有（ ）条半径，长度（ ）。 2、长方体有（　 ）条棱，相对的棱的长度（　 ），有（　 ）个面，（　 ）的面的面积相等。 3．正方体有（　　 ）个面，每个面都是（　　 ）形。 【揭示课题】今天我们来认识一种新的几何形体-------板书：圆柱 你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）你都从哪些地方见过圆柱？（请同学找出生活中圆柱形的物体）可出示图片或观察17页图。 师：原来生活当中圆柱形的物体还真不少？那么今天我们用数学的眼光研究研究圆柱体。 【自主学习】 1.整体感知圆柱 师：什么样的物体是圆柱体呢？下面请小组合作，结合实物，说说长方体、正方体个有什么特征？再拿出圆柱形的物体，观察后说说它与长方体、正方体的形状比较相同吗？用手摸一摸，它与长方体、正方体的一样吗？ [通过以上观察、比较，使学生认识到：长方体都是由6个平面围成的立体图形，而圆柱体是由3个面围成的，有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细] 教师点拨讲解：像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱（本册教材所讲的都是直圆柱）。 2、圆柱的表面和高（例1） 下面请同学们看一组图（观察第17页的插图）。 师：如果我们沿着这些圆柱形物体的轮廓画线，就可以得到圆柱体的几何图形。下面请小组合作，认真观察：这些圆柱有什么特点？ [圆柱上、下两个面叫做底面。两个底面之间从上到下一样粗，两底面之间的距离叫做高。高垂直于底面。圆柱有无数条高，它们之间的距离处处相等] 让学生摸一摸圆柱周围的面，使学生发现：圆柱有一个曲面，这个曲面叫做侧面。 指名学生结合圆柱的实物，互相说说圆柱的两个底面、侧面和高。 3、把一张长方形或正方形的硬纸贴在木棒上，快速转动，看看转出来是什么形状？（圆柱） 【合作探究】 圆柱的侧面展开（例2） （拿出裹上白纸的圆柱或有商标纸的圆柱形实物）我们可以把裹在圆柱侧面的白纸或商标看作圆柱的侧面，把圆柱的侧面拆开来看一看，试一试，看能发现什么？拆开后的形状与圆柱体的侧面有什么关系？ 【展示交流】 汇报探究结果： 一、自由发言，讲一讲怎样拆的，拆开后发现什么？ 　 长方形 沿高剪　　　　　 斜着剪：平行四边形 　　　　　　 正方形 二、学生上台展示，反复几次，说出长方形与圆柱体的侧面有什么关系？（长方形的长是圆柱体的高，宽是圆柱体的底的周长） 三、进一步启发，共议： 圆柱体的侧面展开后还可能是什么形状？什么情况下会出现？正方形与圆柱体有什么关系？平行四边形呢？（当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是正方形；还可能得到一个平行四边形，它的底等于圆柱底面周长，高等于圆柱的高。 四、小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形． 【基础练习】 1.订正第18、19页“做一做” 2.练习三第1—5题。 【拓展练习】 1、有两个底面直径为1分米的圆形纸片，可以做什么？还少什么？