小学科学教学中存在问题与对策 csj.pptVIP

主讲：陈声健 2011年10月25日 曲靖师范学院物理与电子工程学院 ;教师简介—陈声健;思考;问题;问题一： 科学教育的新理念如何应用到自己的课堂中？;问题一：科学教育的新理念如何应用到自己的课堂中？;教学新理念;思考;提出问题比解决问题更重要 ！;转变之二：尽可能通过探究寻找答案 ;转变之三：探究式教学法的使用已成共识 ;转变之四：广泛运用合作学习方式;思考：;问题（一） 警惕“读科学”、“讲科学”甚至“背科学”;问题（二） 探究的程式化和简单化;问题（三）教师主导作用的发挥问题;问题（三）教师主导作用的发挥问题;问题（四）课堂教学中“动脑”不足的问题;问题（四）课堂教学中“动脑”不足的问题;对四季成因的探究，教师通过不断设问提高探究的难度 ;斯滕伯格将思维分成： 分析性思维 创造性思维 实践性思维。 ;设计不同思维任务，提出不同的问题 ; 实践性思维也是思维的一个重要侧面，它和老师们常说的“举一返三”“闻一知十”“灵活运用”有关。也和心理学中的“迁移”有关。 针对实践性思维的最常见的问题是：我们如何将它付诸行动？;; 分析科学课课堂教学的实践，其中最大的问题在于对问题的提出、证据的收集、解释形成和求证的处理方式上。如何根据有限的线索确定证据收集的方向，如何在不只一个可能合理的解释面前作出决策，对于科学探究来说，是至关重要的内容。 ;（一）关于提出问题 1．怎样认识提出问题在科 学探究性教学中的地位和作用 ;2、目前教学中存在的问题 ;（二）关于观察和实验 1．怎样认识观察和实验在科学探究性教学中的地位和作用 ; 　让孩子们知道获得客观事实是科学的核心，懂得什么是可靠的数据资料，怎样进行观察才能获得客观的、可靠的数据资料。分清什么是事实，什么是想象和观念，什么是不相关的事实，什么是相关的证据。 ;2、目前教学中存在的问题 ;（三）关于交流和讨论　　1、怎样认识交流和讨论在科学探究性学习中的地位和作用;２、目前教学中存在的问题;　　 最大的问题在于发展中国家的一些教师自己没有很好地??解科学是怎样发展和发挥作用的。他们并没有知道科学家应该是怎样的。 　　　　——阿连德 ;　　我们的目标是实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生发展真正有深度的科学探究性活动。为此，我们需要对科学探究的真面目有适当的认识，也必须对学生怎样才能有效、有意义地学习有尽可能多的和尽可能清晰的了解。 ;