第二语言学概论复习的提要.pptVIP

Three important principles of task design 任务设计的三条重要原则 1. The authenticity principle; 真实性原则； 2. The form/function principle; 形式/功能性原则； 3. The task dependency principle. 任务相依性原则 ;2.对外汉语教学的特点 （1）以培养汉语交际能力为目标 （2）以技能训练为中心，将语言知识转化为技能 （3）以基础阶段为重点 （4）以语言对比为基础 （5）与文化因素紧密结合 （6）集中、强化的教学;第二语言习得理论及研究 语言学习与习得 Language learning Language acquisition 学习： 在课堂环境下有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、也是有意识地对语言规则的掌握； 习得： 在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，潜意识地获得一种语言。 ;The differences between Acqusition and Learning 习??与学习的不同： （1） Motivation 动机不同 （2） Environment 环境不同 （3） Objective 目的不同 （4） Method 方法不同 （5） Effect 效果不同;The comparison of L1 and L2 acquisition: 第一语言习得和第二语言习得的比较: 1.第一语言习得与第二语言习得的相同点： （1）条件—— 二者都必须具备一定的主观条件和客观条件； （2）目的—— 二者都是为了培养语言交际能力； （3）任务—— 二者都必须掌握语音、词汇、语法等要素和受文化制约的语用规则，都必须形成一定的听说读写技能； （4）过程—— 二者大体上都经过感知、理解、模仿、记忆、巩固和应用阶段。; 2.第一语言习得与第二语言习得的不同点： （1）习得的动力不同—— 儿童：本能，是生存和发展的需要，即天然的动力； 成人：为了达到各种目的的交际需要，受意志支配。 （2）习得的环境和方式不同—— 儿童：天然的语言环境，时间无限，输入量大； 成人：缺少真实语境，时间有限，输入量小。 ;（3）习得的过程不同—— 儿童：生理、心理同步进发展，语言能力与思维能力同 步发展； 成人：第一语言思维对第二语言习得会有正面或负面的 影响。 （4）文化因素习得的不同—— 儿童：习得第一语言的同时自然地习得文化局和社会价 值； 成人：需刻意学习目的语文化，可能会遇到文化冲突。 （5）主体的生理、心理特点不同—— 儿童与成人年龄不同，生理心理特点也不同，包括人知和情感方面的个体因素。;第一语言习得及主要理论和假说 1. S-R Theory（ Stimulus Response Theory） 刺激-反应论 This is a theory of behaviorism ，and the representative is B.F. Skinner. 行为主义心理学的理论，代表人物是斯金纳。 Stimulus — Response —Reinforcement 刺激 —— 反应 —— 强化; 1. The comments of S-R Theory 刺激-反应论的评价： （1）人们平时所说所听的每句话多为新的，儿童不可能通过模仿来学会每一句话； （2）刺激-反应论不能解释儿童言语行为中的创造性； （3）成人并不总是对儿童说出的话语进行强化； （4）单靠刺激-反应能学到一些语言的外部形式，但无法培养语言交际能力。;2. Nativism Theory(Internalist Language Theory) 先天论(内在论) The representative is Noam Chomsky. 代表人物是乔姆斯基。 LAD 语言习得机制 （ Language Acquisition Device ） UG 普遍语法 (universal grammar) ; 2. The Comments of Nativism Theory(Internalist Language Theory) 先天论的评价： （1）强调人类天生的语言习得能力，认为环境是次要的； （2）儿童母语习得过程是主动、积极、创造性的，而非对刺激的被动模仿、反应、强化、重复； （3）儿童习得的不是一句一句具体的